淺談自信心在中學數學學習中的作用

吳學梅

摘 要：自信心是學生學習中不可缺少的一種素質，無論是在學習還是日常生活中，自信心的養成能夠為學生帶來積極的人生觀。中學數學是教育階段的重點內容，其主要能夠培養培養學生的邏輯思維以及問題思考能力，在初中數學學習中擁有自信心，一方面能夠增加學生學習的積極性，另一方面還能夠鼓勵學生正確面對學習中的困難。基于此，在本文中就對自信心在中學數學學習中的作用進行分析。

關鍵詞：自信心；中學數學；學習；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-321-01

中學數學學習是中學教育教學中的關鍵階段，中學數學擔負著聯系小學數學，承接高中數學的重任。在初中數學學習中，存在著很多難點，教師的教學方式如果單一化，不能吸引學生注意，學生就會在實際學習中感到迷茫和挫敗感。追根溯雅，在初中數學學習中存在著很多因素導致學生在學習中的自信心降低。為此，下文對影響中學學生在數學學習中的自信心建立的因素進行分析，并尋求提升自信心的辦法。

一、自信心在中學數學學習中的作用

第一，學生在數學學習中擁有自信心，最為主要的表現就是在課堂上的積極性。自信心促使學生能夠積極參與課堂活動，帶動課堂氣氛，在學習中發揮著重要的作用。第二，學生在數學學習中擁有自信心，能夠在原有基礎上進行知識的積極探索，學生在進行知識的自我探索環節中，能夠促進學生實現自主學習，并在不斷發現的問題的基礎上嘗試解決問題，該環節是學生學習的最高境界，同時也是自信心在教育教學中的積極作用表現。第三，鼓勵學生，不怕難題。學生在自信心的推動下，在面對中學數學學習中，能夠樂觀，不被難題所困擾。自信心也是心態的直觀表現。

二、中學數學學習中打消學生自信心的原因

1、“題海戰術”難題頗多

中學教育受到應試教育的嚴重影響，為了提升初中升高中的升學率，初中數學教學模式給學生施加的壓力較大。對初中數學教學課堂模式進行分析，其教學形式主要以“題海戰術”為主，大部分教師認為初中數學習題演練，只要實現量的積累，便能夠實現質的提升。大量的難題無形中為學生學習帶來巨大壓力，也對學生在數學學習中的自信心建立帶來消極影響。

2、教學模式傳統不利益學生自信心建立

在初中數學教學中，教學模式依然很傳統，很多教師仍舊采取滿堂灌的教學形式，按照教學大綱進行教學，不能對學生的知識掌握程度進行調查，導致教學形式比較單一。學生在單一的教學形式中，耐心、信心被逐漸消磨，嚴重的情況下在課堂的注意力不能集中，初中數學教學效果不佳。換言之，在傳統的教學模式下，學生不能夠實現自信心的養成。

三、增強學生在初中數學學習中的自信心的方法

1、營造和諧學習氛圍

此時期，在初中數學課堂教學中，營造良好的教學氛圍，是提升學生學習自信心的基礎。在班級中能夠擁有一個比較融洽的師生關系、同學友情，有助于學生學習積極性以及自信心的培養。經過調查表明，學生在不同的學習氛圍中所表現出來的狀態不同。在比較輕松的學習氛圍中，學生能在課堂上暢所欲言，實現問題之間的討論，反之，在比較嚴肅的氛圍中，學生學習比較緊張，不能實現積極思考，更不能說積極投身于課堂活動中來。此外，一個班級的風氣也是影響學生自信心建立的重要因素，例如，在風氣差的班級中，學生對于積極回答問題的學生進行冷嘲熱諷，久而久之，積極的學生在參與課堂活動中失去信心。由此可見教師在創造良好班級氛圍中的重要性。首先，教師需要與學生之間相互信任。其次，教師要充分了解學生。在拉近與學生之間的距離的同時提升學生的自信心。

2、以分層教學方式提升學生能力

提升學學生在學習中的自信心，需要從能夠切實提升學生學習效果方面進行研究，改變教學模式，提升學生的數學學習能力。分層教學模式在初中教學改革中發揮著重要的作用，在初中教學改革中被廣泛應用。一個班級中的學生能力不盡相同，為了提升學生整體能力，需要針對不同學生進行有針對的教學活動。A、B、C劃分等級，根據學生學習現狀對學生進行分層教學管理。例如將75以下的學生劃分到A基礎層，在該層次中，學生的數學基礎比較薄弱，需要在實際教學中夯實學生的基礎知識。75到85分之間的學生為B鞏固層，B層學生在知識運用中比較靈活，但是卻在知識掌握中不踏實，其成績起伏比較大，需要引導學生學習注意力集中。將85分到90分的學生定為C提高層，該層中的學生學習成績比較好，學習態度比較端正。

3、以師生互動的形式提升學生成就感

師生之間的互動，是提升學生在學習中自信心的重要舉措，溝通是拉近人與人之間距離以及消除陌生感的重要方式，教師在解學生情況的基礎上，能夠實現對學生的鼓勵。以課堂活動的形式，增加教師與學生的互動途徑，例如開展數學小組競賽，在活動中教師積極參與其中，教師能夠切實發現學生學習中的問題，并參與學生問題討論，對于學生難以理解的地方耐心疏導。在這樣的環節中，學生與教師之間的距離不斷拉近，教師就可以在與學生溝通中了解學生所想，并落實在實際的教學內容中。這樣的形式就是教學信息反饋的一種，一方面幫助增加教師的教學反饋，另一方面，還能夠增加初中數學教學效果。對于提升學生的數學學習自信心具有積極的促進作用。

自信心是學生在學習中不能缺少的法寶，擁有學習自信心的學生能夠在面對學習問題時表現出積極的心態。而在學習中缺乏自信心，學生在學習中將會失去目標，止步不前，學習狀態比較消極。在初中數學學習中，學生的自信心在單一的教學模式下被打擊，要想提升學生在學習中的自信心，首先需要教師在班級中營造良好的學習氛圍，其次需要以分層教學方式提升學生能力。

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