充分發揮多媒體作用不斷提高軍校心理學教學效果

陳建州

【摘要】心理學是軍校的一門必修課程，它對學員掌握心理活動規律，正確認識自我，發展自我有著重要作用，但當前心理學教學學時與課程自身特點存在矛盾，在這種情況下應該在緊緊圍繞教學需求的情況下，充分發揮多媒體作用不斷提高軍校心理學教學的效果。

【關鍵詞】多媒體；心理學教學

心理學是軍校的一門必修課程，對學員掌握心理活動規律，正確認識自我，發展自我有著重要的作用。同時，心理學作為軍校基礎課程之一，教學學時相對較少，但課程本身需要講授的基本概念、抽象理論和實驗成果卻較多，在這種情況下，發揮多媒體的優勢，利用好多媒體這一教學輔助手段，控制各種各樣的信息媒體為教學所用，將基本概念、抽象理論變得更為形象直觀，將實驗成果演示的更為生動易懂，是每個軍校心理學教員應該關注的問題。

一、圍繞教學需求，科學設計多媒體內容

信息技術與課程整合，其主體是課程，而非信息技術，要充分發揮多媒體作用，必須重視多媒體技術與課程內容的整合。應當從教學需求出發，圍繞教學目標，以改善學習者的學習為目的，把握好聲、像、圖、文的關系，處理好內容與形式的關系，精心設計與主題相吻合的界面和元素，將教材中的記憶的知識點、認知模糊點突出強調出來，使學員印象深刻；將教學中涉及的實驗利用多媒體手段進行情境的創設、動態的演示，使學員一目了然。同時，要切忌舍本逐末，為使用技術而使用技術，奪人眼球、嘩眾取寵，甚至不惜犧牲課程目標的實現為代價，而應該做到多媒體課件內容科學、畫面簡潔、信息量大、調用靈活，以保證課堂教學不受課件約束與左右。

二、利用多媒體優化教學因素，提高教學效率

教學內容是教學過程中基本因素之一，是完成教學任務、實現教學目標的重要保證。采用多媒體教學，可以通過形象直觀的演示減少教員對于一些基本概念、抽象理論和實驗成果的解釋時間，例如在講述操作性條件反射時，直接演示斯金納箱，就可以使學員很快理解這一理論。從而提高了教學效率，為后續內容的講授爭取了時間，無形中加大了單位時間的教學容量。采用多種電教媒體教學，還有助于教員在講授教學內容過程中更好地解釋難點。例如在講授社會環境對嬰幼兒身心發展所起的作用時，就可以使用多媒體播放關于印度狼孩的錄像，使學員對此有深刻的認識，從而理解教材、把握知識。此外，采用多種電教媒體教學，可以優化上課、備課、輔導、作業及考試等各個環節。這種優化主要表現可以利用多媒體技術進行實驗演示、原理推導、心理測量，還可以建立電子題庫，輔助學習成績測驗，實施標準考試和教學效果評估等方面。

三、發揮多媒體虛擬演示功能.彌補學校教學硬件條件不足

重視實驗是心理學這門課程的重要特點。從現代科學心理學的發展史看來，實驗是使心理學從哲學中分離出來的最重要的因素之一。心理學起源于哲學，因此，很長一段時間內，心理學都趨向主觀性，被包裹在哲學的范疇里。直到1879年，萊比錫大學教授馮特受自然科學的影響，首創了用實驗方法來研究心理學，在該校建立第一個心理實驗室，才使得心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立的學科，也使得心理學符合了客觀性、證性、系統性的三大科學特征標準，成為一門“硬”科學。

從激發學員學習興趣方面來看，也需要突出心理學實驗。就以往教學經驗來看，如果教員只是按照傳統教學方式，按部就班地介紹心理學的概念、學派、觀點、運用、評價等，很難與學員建立起互動，容易造成學員聽得無味，教員講得沒勁，而把實驗作為研究的重點對象，把傳統灌輸式教學轉變為啟發式教學，使學生帶著問題來學習，積極參與實驗。引導學生轉變為思考學習，通過參與實驗，動手動腦，極大地增強了學生學習興趣，提高了教學效果；而由于大部分軍校中都沒有心理學專業的設置，使得不但心理學專業實驗室極少，就連進行一般的心理學實驗的硬件條件也不足，這就要求教員要充分發揮多媒體的作用，在設計課件時，把實驗模擬演示作為一個重點突出出來，在模擬演示的真實性、交互性上下功夫，特別是對一些微觀、抽象、機理復雜、難以重復、難度高、成本大的實驗，罕見個例及難以實地、實景、實體操作訓練和無法示教的教學內容，運用多媒體技術來進行教學，以彌補學校實驗硬件條件的不足。