我與“影子”學(xué)員共同進(jìn)步

魏學(xué)寶

摘要：本人有幸在“國培計劃”影子教師培訓(xùn)中擔(dān)任帶教教師，和“影子”學(xué)員一起學(xué)習(xí)、備課、講課。在這個過程中，我接觸到了不同地域的一線教師，從他們身上我看到了屬于不同教學(xué)環(huán)境下英語教師的風(fēng)采，每個人身上都有自己的魅力吸引著我，讓我更加確定教學(xué)是要在不斷學(xué)習(xí)和觀摩中提高的。

關(guān)鍵詞：國培 影子教師 英語教學(xué)

中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃，簡稱“國培計劃”，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措。作為國培計劃的一個重要組成部分，“影子”學(xué)習(xí)同樣是一個很重要的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。所謂的“影子”學(xué)員，就是學(xué)員跟定一個帶教老師上課、聽課、備課、講課。新的學(xué)期，學(xué)校迎來了新的一批影子學(xué)員，這是我第二批國培“影子”學(xué)員。這次影子培訓(xùn)是從5月6日至5月31日，近一個月時間。我在這段時間也和自己的影子學(xué)員老師互相學(xué)習(xí)、相互印證，雖然是帶教導(dǎo)師，但我也從中受益匪淺。下面是我對本次帶教過程的心得體會。

一、“影子”學(xué)員和帶教導(dǎo)師基本情況

在帶教組長即我校初中英語組教研組長的安排下，我有幸結(jié)識了倪蘭老師。倪蘭是廊坊大城縣某中學(xué)英語老師。倪蘭老師做事細(xì)致認(rèn)真，井井有條，教學(xué)經(jīng)驗豐富，謙遜好學(xué)，十分珍惜這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

二、“影子”學(xué)員學(xué)習(xí)過程回顧

倪蘭老師是個非常勤奮的老師，我經(jīng)常有第一節(jié)課，但是每節(jié)課都能看見她早早地搬著凳子在我任教的（5）班和（6）班等候。她的聽課對我是一種鞭策，不斷激勵著我要充分備好課。她不僅聽我的課，還積極聽取我校其他英語老師的課。課上她們認(rèn)真記錄，課下，還主動到辦公室和我們這些老師探討教學(xué)設(shè)計思路、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，詢問我們的教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)情況、師生互動情況等。可以說，與倪蘭老師的交流讓我收獲了很多。從交流中，我們互通有無，了解到她所在學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。每次交流，無論從理論方面還是教學(xué)實踐方面我都感覺自己獲得提升。

在課例研究階段，倪蘭老師主動承擔(dān)第一次課例的上課任務(wù)。對于課例研修的幾次課，第一次課是最難上的，同時也是最有參考價值的，對于倪蘭老師這種勇挑重?fù)?dān)的精神，我是非常佩服的。承擔(dān)任務(wù)后，倪蘭老師就投入了大量的精力備課，研究教案，并且制作了精美的幻燈片課件。

上課內(nèi)容選擇的是新人教版初中英語七年級下Unit3 How do you get to school？.本課和學(xué)生每天上下學(xué)的生活相關(guān)，學(xué)生能夠通過自身的生活經(jīng)驗與課文對比。我們一起研討認(rèn)為，本課上課除了完成課文要求之外，完全可以脫離課本，結(jié)合上下學(xué)的生活實例傳授課程，另外我們還做了大量的嘗試，擴(kuò)大到更大的范圍。比如說，市區(qū)的主干街道，地標(biāo)性建筑物。并以此設(shè)立了具體的活動細(xì)節(jié)。

上課過程中，倪蘭老師整節(jié)課都密切關(guān)注著學(xué)生對于所授課程的反應(yīng)，同時積極讓學(xué)生回答問題，活躍課堂氣氛，我們所設(shè)立的路程活動細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感覺非常親切，自然地融入其中。加上倪蘭老師對課程的整體把握能力和協(xié)調(diào)能力。可以說，這堂課很成功，為下面的課例研究提供了很好的數(shù)據(jù)。

三、帶教過程回顧

（一）我與所有“影子“學(xué)員共享觀摩全國優(yōu)質(zhì)課的體會

在5月13日的初中英語教研組會議上，我和全體初中英語教師以及所有的初中英語學(xué)科“影子”學(xué)員共享了我校老師到天津觀摩全國優(yōu)質(zhì)課的一些體會。內(nèi)容可以概括為：一、傳達(dá)全國初中英語教育專家所做的報告精神，一位是包天仁教授的報告，另一位是清華大學(xué)教授的報告。二、分享觀摩優(yōu)質(zhì)課后的一些收獲，重點談到閱讀課、讀寫課、寫作課的授課方式、授課思路。三、分享見聞。其中包括要提高我們教師的個人素質(zhì)，提高口語水平、教學(xué)設(shè)計水平，板書的設(shè)計水平，同時還重點談到備課中一定要備學(xué)生等。

（二）參與課例研究的聽、評課過程

在帶教過程中，我們在教研組長的帶領(lǐng)下，確立課例研究的課題為《初中英語課堂教學(xué)中提高小組活動參與度》，同時倪蘭老師和李亮亮老師同課異構(gòu)七年級下Unit 8 Is there a post office near here？ Section B 1a-2d. 我在認(rèn)真聆聽了兩位老師的三節(jié)課后，并和全體初中英語教師以及“影子”學(xué)員集體評課研課，并為第二次第三次上課集體備課。每個老師從不同角度闡述了自己對課題的理解，針對本單元的講授從不同維度闡述了自己的教學(xué)思路。在這個過程中，我獲益良多。在參與課題的過程中，我同時反思自己的教學(xué)，并認(rèn)真閱讀相關(guān)書籍和論文，撰寫論文《小議初中英語小組活動》。

這次帶教活動圓滿結(jié)束，我也從“影子”學(xué)員老師那里學(xué)到了很多東西，了解了不同學(xué)校，不同地域英語教師教學(xué)方法的不同，不同教師可以展現(xiàn)不同的魅力。另外我也在反思自己的不足。相信下一屆的“影子”學(xué)員老師我一定會帶得更好。

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（責(zé)編 張景賢）