幼兒園語言教學高效課堂的建構思路分析與實現

尉隴紅

摘要：幼兒語言教育是幼兒全面素質發展教育當中的基礎部分，對幼兒今后的學習、成長具有重要作用。幼兒教育是對幼兒實施有目的、有組織的教育活動，是幼兒語言教學真正落實的重要手段。幼兒語言教學需要幼兒教師和幼兒的共同參與。本文從幼兒教師注重德育滲透、構建和諧課堂氛圍，采用靈活多變的教學方式，注重實施有效的教學評價等方面，對構建幼兒園語言教學高效課堂提出了幾項策略。

關鍵詞：幼兒園 語言教學 高效課堂 構建

語言的主要功能是交流。幼兒語言教學，主要是為了提高幼兒的語言運用能力。因此，如何有效地開展幼兒語言教學，對幼兒的發展具有重要意義。筆者結合自身多年的幼兒園教學經驗，從以下四個方面探討了構建幼兒園語言教學高效課堂的幾項策略。

一、注重德育滲透、構建和諧課堂氛圍

幼兒由于年齡尚小，身體、心理等各方面發展都不成熟等特點，幼兒教師在進行語言教學中，要了解每一個幼兒的特點，關心幼兒的身體和生活情況，做到真正愛護幼兒、體貼幼兒，和幼兒成為朋友。通常情況下，幼兒往往因為喜歡某個教師，便會喜歡教師所教的課程。

教師在教學時，要注重構建和諧的課堂氛圍，積極引導幼兒養成正確閱讀和獨立思考的學習習慣，充分發揮幼兒自身的能動性，引導幼兒說出自己的疑問，幫助幼兒學習有趣的語言知識。例如，教師在進行《春天的雨》教學時，可以先讓幼兒將這首詩背誦下來，再讓幼兒說出這首詩中，自己不明白的地方，教師還要注重對幼兒提出的問題，進行詳細講解。教師通過加強和幼兒間的互動，有利于和諧課堂氛圍的構建，充分激發幼兒的學習熱情，提高教學質量。

二、明確教學目標和教學任務

幼兒教師在進行語言教學時，要根據教學大綱、幼兒的年齡特點、認知情況，明確教學目標，并安排相應的教學任務。例如，教師在進行《鳥窩》這一文的教學時，可以確定這樣的教學目標：（1）幼兒在教師的講述中，能夠理解整個故事情節，能夠復述整個故事。（2）故事中，老爺爺和老奶奶用自己的愛心，為小鳥建立了一個鳥語花香的家園，使幼兒能夠明白善待動物、善待自然的道理。教師在確定教學目標時，要認真解讀教材，充分挖掘教材的內涵。

三、運用靈活多變的教學方法、提高課堂效率

教師的教學方法影響著幼兒的學習效率，也影響著自身的教學質量。因此，教師在開展教學活動時，應該注重運用靈活多變的教學方法。筆者認為，可以從以下三個方面著手。

（一）注重課前情境導入

人們常說：“良好的開端是成功的一半”。教師要注重教學前的情境導入，好的情景導入，能夠吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。而教師在進行情景導入的時候，要注重語言的運用：

1.利用平鋪直敘式語言導入。比如，教師在講《老鼠娶新娘》的故事時，可以說：“今天，老師給你們講一個關于老鼠娶新娘的故事”。教師在采用平鋪直敘式語言進行情境導入時，要注重語言的簡潔明了；

2.利用懸疑式語言導入。比如，教師在講述《我的夢想》這一篇文章時，可以問幼兒：“同學們，你們能說說自己的夢想是什么嗎”？教師通過恰當的情景導入，能夠激發幼兒的學習興趣。

（二）合理設計課堂教學

教師所設計的課堂教學對幼兒的學習效果具有重要影響。教師在教學時，要合理設計課堂教學。首先，盡量避免自己所設計的教學內容和課堂教學沒有關聯這種情況，同時，教學設計要突出教學重點。教師在設計完課堂教學時，要注重對自己所設計的教學步驟進行檢查，檢查該教學設計是否能夠達到自己期望達到的教學目標。例如，我對于《家》這篇課文的教學設計是：

1.初步感知理解作品。（1）教師出示“家”的背景圖。（2）教師有感情的朗誦課文。

2.學習作品。（1）幼兒跟著教師一起朗誦。（2）幼兒能夠理解每段句子中事物的聯系。

3.幼兒創作階段。幼兒能夠根據詩歌里的句子進行創作。比如，詩歌里說，“藍藍的天空是白云的家”，教師可以問幼兒，“藍藍的天空除了是白云的家外，還能是誰的家？”科學、合理的教學設計，能夠提高教學的質量。

（三）正確提問

教師在教學活動中，要注重對幼兒的提問。提出的問題，要有目的性，并且能夠引導幼兒對相關教學內容進行思考。教師在提問時，要對教材中的重點、難點進行提問。例如，在學習《七色花》后，教師可以問幼兒：“如果你是珍妮，你還想把花瓣寄給誰，讓花瓣實現他什么夢想？”有些幼兒會說，“把花瓣寄給患病的某個朋友，幫助他早日恢復健康。”有的說，“把花瓣寄給沙漠中迷路的人，希望他們能夠找到回家的路。”教師通過提問，激發了幼兒的想象力，有利于幼兒提高自己的思維能力。

四、實施有效的教學評價

教學評價是教師對一個時間段，幼兒的學習情況進行評價的一項教學活動。教師在教學評價中，要以發展的眼光看待幼兒，注重傾聽幼兒的心聲，及時對幼兒的價值給予肯定，提高幼兒的自信心。例如，在學習《小螃蟹找工作》一文時，教師可以提問幼兒，”你們能夠為小螃蟹找到什么工作啊”，有的幼兒說，“為小螃蟹找一份警察的工作，因為小螃蟹有兩只大鉗子，可以緊緊鉗住壞人。”教師說，“對啊，小螃蟹有一雙硬硬的大鉗子，將壞蛋鉗住后，他想跑也跑不了。”教師通過對幼兒給予積極的回應，美好面評價幼兒的回答，能夠提高幼兒學習熱情，有利于幼兒學習信心的增長。

在進行幼兒語言教學時，教師除了要激發幼兒的學習興趣之外，要注重根據教學目標，以幼兒為主體，采用靈活多變的教學方式進行語言教學，教師還要注重對幼兒進行全面、公正的評價，關心愛護幼兒的身體和生活，促進幼兒的全方面發展。

參考文獻：

[1]李詠梅.建構幼兒園語言教學高效課堂的有效策略[J].新課程導學，2011（33）：25-26.

[2]孟穎.幼兒園語言教學高效課堂的構建探析[J].新課程·上旬，2014（11）：197-197.

[3]劉麗萍.淺談幼兒園語言教學的改進策略[J].教師，2014（36）：54-54.

（責編 張景賢）