談校本課程的管理與實施

胡穩勤

【關鍵詞】 校本課程;實施;管理;課堂模式;實踐活動;檢測

機制;育人環境

【中圖分類號】 G423.07 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）22—0073—01

校本課程是在學校辦學宗旨和辦學教育理念的指導下，根據實際情況，立足于教師、學生和學校發展具體特點，自己開發實施的課程，具有很強的靈活性，彌補著國家和地方課程“大”而“化一”的不足，是落實素質教育、培養多樣人才的有效舉措。下面，筆者結合自己所在學校校本課程教育教學的管理與實踐，談幾點自己的看法。

一、注重“校本培訓”，創建高效課堂模式

教師是實施校本課程的關鍵。我校對青年教師的“校本培訓”將地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。學校領導親自上課，結合實踐講理論，給學生講的同時給教師講;領導深入相關教研組，跟蹤聽課、評課，積極討論發言。通過青年教師上匯報課、骨干教師上示范課、新老教師結對子、賽課、說課、評課、寫教學反思與心得、校本論壇活動等，提高教師的課改意識和課堂教學質量，激活教師實施校本課程的熱情;同時，采取“走出去，請進來”的辦法，到靜寧一中、會寧二中等學校觀摩課堂教學，并和他們的老師進行交流，在培訓和學習交流中，我校逐漸形成了“問題引領、自學探究、交流討論、歸納總結”的新型課堂模式，收到了良好的效果。

二、開發校本課程，落實新課程綜合實踐活動

校本課程的意義和價值在于學校自主地開發課程內容、教育教學形式靈活有用。我校開設的校本課程有研究性學習、興趣小組、信息技術、社區服務與社會實踐等，這些課程的實施對有效改善中學課程結構，豐富課程類型，促進學生學習方式的轉變和教師教學觀、課程觀的更新，發揮著重要的作用。同時，學校根據自身的辦學理念和辦學特色，在對學生的需求進行系統評估的基礎上，開發了體藝素養、科學素養、健康素養、生活技能等課程，精心設計教學計劃，編寫教材，努力做到把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，在情境中學，在實踐中學，在探究中學，在體驗中學，將單一的接受式學習變成親身經歷與實踐過程，實現了教育方式和學習方式的轉變。

三、制定科學的評價檢測機制，保證結果和質量

評價與檢測是杠桿，也是指揮棒;有好過程才有好結果。我校把校本課程實施狀況作為年度考核教研組、備課組的重要指標之一，并與教師的評優選先、職稱晉升、崗位設置、績效考核相結合，激發教師的積極性與主動性。建立教師專業成長檔案，重視教師在教學教研過程中的表現和發展，尊重教師教學個性和教學風格，使教師能夠及時對自己的教育教學行為進行自我評價與反思，不斷提高自身水平。評價檢測機制主要有三個層次：一是課程評價。建立以校長、教師代表、學生代表、家長代表共同參與的評價制度，主要是對課程目標、課程內容、課程設計、課程發展潛力等方面進行診斷評價。二是教師評價。對每個教師建立成長記錄袋，對教師開發的課程、教案、課堂組織、成果等進行綜合評價，以激勵教師改進教育教學。三是學生評價。建立學生成長記錄袋，注重過程評價、發展評價，完善以自我評價、同學評價、教師評價和家長評價四結合的評價制度，以此培養學生的成就感，促進其不斷進步，最后的評價結果并入學生畢業證發放管理。

四、積極營造校本育人環境，創建優質校園文化

學校良好的物質文化環境和育人氛圍對學生成長有著潛移默化的作用。我校嚴格按照國家下發的校園環境管理要求，精心設計和規劃校園環境建設，從凈化、綠化、美化入手整治了校容校貌。同時創設各種文化設施，如開辟了圖書室、閱覽室、美術室、音樂室等教育活動陣地。建設了富有特色的走廊文化，樓梯間和走廊設立了名人名句、名人畫像、世界名品、師生書畫等等。組織開展豐富多彩的校園文化活動，學校每學期舉辦一次校園藝術節、田徑運動會等。通過制定和完善校訓、校歌等制度，規范師生行為，弘揚學校精神，凝聚人心。積極開展心理健康教育，安排學校領導、有經驗的班主任和校醫向學生講解心理健康知識，進行必要的行為訓練，培養學生良好的心理素質和自我保護能力。

編輯：郭裕嘉