基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職院校英語(yǔ)聽力教學(xué)研究

李曉艷

【摘 要】隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多媒體設(shè)施在更多的高校得到了普及，并在促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)尤其是聽力課堂上豐富了教學(xué)方法，備受教師青睞。但不可忽視的是，教師的水平并未因硬件設(shè)備的提升而動(dòng)態(tài)進(jìn)步，一定程度上影響了高職院校聽力教學(xué)水平的提升。因此，本文對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)多媒體聽力教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的應(yīng)用策略以提高當(dāng)前形勢(shì)下的聽力教學(xué)水平，為推進(jìn)高職院校英語(yǔ)聽力教學(xué)活動(dòng)提供理論與實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ?多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ? ?英語(yǔ)聽力

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大趨勢(shì)之下，多媒體技術(shù)以多樣的表現(xiàn)形式滲透到高職院校的教學(xué)之中，并在不斷更新人們教學(xué)理念的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。

當(dāng)前在高職院校的英語(yǔ)聽力教學(xué)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的以課堂、課本和教師為中心的高職英語(yǔ)聽力教學(xué)模式已不能適應(yīng)教學(xué)改革和時(shí)代公共英語(yǔ)發(fā)展的需要，而適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展并優(yōu)化英語(yǔ)聽力教學(xué)模式成為改革的重要環(huán)節(jié)。因此，筆者結(jié)合當(dāng)前高職院校英語(yǔ)聽力教學(xué)特點(diǎn)，著重從多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度，對(duì)如何行之有效地開展聽力教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、當(dāng)前環(huán)境下高職英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高職英語(yǔ)聽力教學(xué)之中，然而，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽力教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，完善高職院校的聽力教學(xué)與研究仍然需要各方面共同努力。當(dāng)前聽力教學(xué)主要存在以下問(wèn)題：首先是教學(xué)方面，無(wú)論是教師還是學(xué)生，均對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)層面沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的重視，導(dǎo)致教學(xué)應(yīng)用并未達(dá)到預(yù)期效果;其次，高職院校教師能力仍需提高，特別是在對(duì)多媒體教學(xué)的掌握方面，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而影響學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)效果;第三，外部環(huán)境的制約，一方面表現(xiàn)在硬件方面的管理、使用的不合理，另一方面表現(xiàn)在對(duì)軟件開發(fā)的消極對(duì)待，嚴(yán)重影響英語(yǔ)聽力教學(xué)效果;最后，在多媒體環(huán)境下的聽力教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式單一，師生仍缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿不足，也在很大程度上令教學(xué)效果不盡如人意。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)聽力教學(xué)的應(yīng)用

伴隨著信息化的快速發(fā)展與國(guó)際交流的日益頻繁，對(duì)于英語(yǔ)能力的掌握尤其是聽力日益成為教學(xué)的核心，因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效開展聽力教學(xué)就變得日益迫切。本文根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)下英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的主要問(wèn)題，建議從以下幾個(gè)方面予以調(diào)整，并提出應(yīng)用策略。

（一）提高認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念

對(duì)于教師而言，首先要充分熟悉多媒體設(shè)施，認(rèn)清其優(yōu)勢(shì)，并能夠在必要的領(lǐng)域進(jìn)行合理的運(yùn)用，以順利開展課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的實(shí)際情況，有針對(duì)性地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)教學(xué)方式的優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)。另外，要更新教學(xué)理念，可以用更加多樣化的方式，如情景對(duì)話、課堂游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成聽力知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)方式的多樣化增強(qiáng)自身對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，但必須要將更多的精力聚集到知識(shí)的掌握層面，提升聽力水平，而娛樂(lè)性則是次要的。

（二）注重教學(xué)能力提升，實(shí)現(xiàn)多媒體優(yōu)化設(shè)計(jì)

多媒體為英語(yǔ)教師在聽力教學(xué)效率的提高上提供了先進(jìn)的物質(zhì)條件，同時(shí)它也對(duì)教師自身素質(zhì)與能力提出了更高的要求。一方面，要提高英語(yǔ)教師的聽力教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)于多媒體課件制作的熟練掌握，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)，為廣大高職院校學(xué)生的積極參與創(chuàng)造良好條件，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開拓教學(xué)思維、改革教學(xué)模式，在促進(jìn)自身信息化素養(yǎng)提升的同時(shí)，帶動(dòng)教學(xué)能力的提升;另一方面，要優(yōu)化多媒體設(shè)計(jì)水平，廣泛利用各種資源，充分了解學(xué)生意愿，通過(guò)收集、重構(gòu)、整合，在多媒體教學(xué)中提升設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸新型教學(xué)模式的機(jī)會(huì)，從而在優(yōu)化多媒體教學(xué)中，提升學(xué)生的聽力水平。

（三）改善外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有效管理

作為高職院校，要規(guī)范并更新多媒體設(shè)備，讓多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。有針對(duì)性地對(duì)教師開展培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)備使用方法、技巧，保證聽力教學(xué)的連貫性。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)于多媒體教室的有效管理，在管理中探索最優(yōu)教學(xué)模式，滿足高職院校學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，也應(yīng)在軟件的建設(shè)方面入手，建立聽力教學(xué)素材庫(kù)，方便教師在課件制作中可以有更多的參考與選擇。值得注意的是，在構(gòu)建素材庫(kù)過(guò)程中，應(yīng)將更多的精力放在對(duì)“質(zhì)”的把握上，有選擇性地對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行設(shè)計(jì)、組合、擴(kuò)充、更新，真正在有效管理中創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。

（四）以學(xué)生為中心，促進(jìn)師生有效互動(dòng)

作為教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體課并非簡(jiǎn)單等于英語(yǔ)視聽課，而是一個(gè)認(rèn)識(shí)、練習(xí)并力求掌握的學(xué)習(xí)平臺(tái)。要優(yōu)化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，堅(jiān)持在課堂授課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極與教師互動(dòng)，如英語(yǔ)對(duì)話、游戲活動(dòng)、小組討論等形式，提升其聽力水平。要建立并完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課前對(duì)聽力教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，供學(xué)生下載練習(xí)，而課后師生間應(yīng)積極交流，進(jìn)行在線答疑，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握與鞏固。要?jiǎng)?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)小組，因材施教，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)同組間的交流、討論與相互學(xué)習(xí)，甚至是進(jìn)行作業(yè)布置與批改。

三、結(jié)語(yǔ)

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的英語(yǔ)聽力教學(xué)，為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在當(dāng)前形勢(shì)下，充分認(rèn)識(shí)并改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新，將會(huì)推動(dòng)其發(fā)揮出更多更大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此，我們必須重視多媒體技術(shù)，并應(yīng)在未來(lái)的教學(xué)中努力研究并探索更適宜的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，為學(xué)生更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高聽力水平、掌握專業(yè)技能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，也為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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