現代大學英語教育政策實施潛在問題及其解決策略探討

匡麗

【摘要】大學英語教育的改革已經經歷十年的時間，取得了許多的成就，但也依然存在著很多的問題有待解決，通過對問題的解析，對問題提出建議。

【關鍵詞】大學英語教育；問題；策略

大學英語是我國面向高校非英語專業本科生開設的英語課程，是高等教育的重要組成部分，隨著現代化教育技術和經濟全球化的推動下，我國的大學英語教育事業取得了顯著的成績，普通民眾外語水平明顯提高，20世紀90年代以來側重外延式發展的跨越式超常規發展，從而讓大學英語結構性缺陷問題越來越顯著。現代大學英語教育政策是以大學英語課程教學要求和大學英語四六級考試大綱等單項政策為主體的，政策實施關鍵在學校層面，大學英語教育政策實施存在許多問題，通過對問題的解析，提出現代大學英語教育政策的建議。

一、我國現代大學英語教育政策的實施主要存在以下幾個問題

首先，大學英語教育政策的實施缺乏監控、反饋、調整機制，因為高校運行模式行政化，在依據國家大學英語教育政策制定學校層面的實施文本時，沒有有效的監控手段來保證其對國家政策的忠實：當出現偏離教育政策的行為時，也沒有有效的反饋途徑：因此教育政策本身也可能存在的缺陷和偏離教育政策規定的活動不能得到及時的整改措施。

其次，在實施過程中，教育政策容易走樣，從而導致政策的偏離或政策缺失。最主要體現在國家政策設定的大學英語教育目標核心是培養學生的英語綜合應用能力，然而制定的目標核心卻是為了提高學生的大學英語四六級考試通過率，作為教學質量監測體系的考試，然而成了大學英語教育的主要目標。對于具體實施文本而言，例如在學生學習成績評定方面，新學期成績評定公式沒有把政策規定的視聽說課程納入進去，然而事實上的大學英語課程成績評定公式也并不是這樣，考試試題也不是來自試卷庫，應該是每學期重新編制，就因為出現政策偏離與政策缺失，大學英語的教育目標、教育性質、課程設置、教學要求、教學模式等各個方面都得不到有效的保障。

最后，教育政策在實施過程中，也沒有重視學生和教師這兩類教育行為中最重要的行動者的利益和需求，從而導致政策實施缺乏了根基，不能有效的實行。

二、針對以上問題對現行大學英語教育政策實施與調整提出建議

1.大力豐富大學英語課程體系的內容、類型層次，滿足每個學生的個性化需求。課程體系的指導原則就是設計必須以實現大學英語教育為目標，大學英語教育的目標是一個動態的系統，所以在大學英語課程體系建設中，要科學合理地制定課時安排、課程設置和實踐體系，并且應該要特別重視微觀教學評估在課程體系建設方面的作用，很多學校做出了許多具有建設性的實踐活動，有研究表明全國六十五所示范點院校的大學英語課程設置特色，結構體系可分為兩大類：一類是二級結構體系：基礎課程+選修/提高課程，對應大學英語教學要求較高：另一類是三級結構體系：基礎課程+高級選修課程+專業英語課程，加大了專業英語課程從而達到大學英語教學更高的要求。

2.完善大學英語教學改革的統籌性，使得大學英語教學管理更有科學性，使得教學改革建立在科學的方案之上，各高校可以參照課程的要求，并結合自己的實際，制定系統、科學合個性化的教學大綱，重視融入當代教學理念，依據當前時代背景、大學英語教育性質和學生個體發展的需求等，制定科學的大學英語教育目標，了解教師和學生在大學英語教育中的需要，增加教師教學積極性和學生學習積極性，大學教學的學術特征應該在教學評估體系體現，從而讓教學需求、培養目標與教學評價制度對接，所以要將大學英語等級考試跟學生學位授予及教師考核評估脫鉤，建立起全面科學的教學評估體系。

3.加強大學英語教育政策的監督與問責。監督具有雙向制約性，加強構建大學英語教育政策監督機制，讓大學英語教育政策被忠實地、科學地實施。問責也是保證大學英語教育政策依法治理必不可少的有效措施，教育部主導下制定與實施新一輪大學英語教學改革，所以教育部及地方教育主管部門應該建立起良好的監督機構來保證教育政策符合現實需要而且能夠執行到位，不讓機會主義和功利主義行為發生，提高英語教育政策的效率，具有較強的可操作性。