幼兒園主題背景下的游戲創(chuàng)設(shè)與開(kāi)展

曹蓉

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0321-01

幼兒園主題教育活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，并形成多種體驗(yàn)方式，這種復(fù)合式活動(dòng)，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育中具有十分重要的意義。而游戲是幼兒的生活，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出了，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。游戲的目的不僅僅在于讓幼兒"玩"，而是在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在孩子的日常活動(dòng)中，游戲與主題活動(dòng)相互并存，在幼兒的發(fā)展中起著不可或缺的作用。游戲活動(dòng)內(nèi)容的選擇、設(shè)置，依據(jù)的是幼兒在主題活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)和興趣，是在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)安排、延伸的。但實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)游戲與幼兒園主題活動(dòng)存在脫節(jié)現(xiàn)象，老師在構(gòu)建主題活動(dòng)和游戲活動(dòng)時(shí)會(huì)橫向設(shè)計(jì)兩方面內(nèi)容，同時(shí)幼兒在游戲活動(dòng)設(shè)置上缺乏主體性，我收集了數(shù)篇游戲與主題活動(dòng)相整合的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，梳理了從一個(gè)整體出發(fā)去設(shè)計(jì)主題活動(dòng)和游戲活動(dòng)的過(guò)程，只有實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)和游戲活動(dòng)一體化，才能使幼兒教育最大程度的得以完善。

1.創(chuàng)設(shè)與主題相適宜的環(huán)境

幼兒在與周圍環(huán)境的互動(dòng)能使幼兒的思維圍繞在主題的氛圍中，并能自主開(kāi)展主題探索從而提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，不斷推進(jìn)主題教學(xué)的開(kāi)展。

1.1 關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐表明，孩子經(jīng)驗(yàn)的積累與遷移運(yùn)用有著一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就需要借助于老師不斷觀察幼兒與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程，重點(diǎn)分析幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而調(diào)整目標(biāo)與優(yōu)化環(huán)境，使環(huán)境更具有挑戰(zhàn)性。游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要與幼兒生活接軌，讓幼兒在熟悉的情境中去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才沒(méi)有與幼兒生活脫節(jié)。

1.2 善用生活環(huán)境。每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著自己的興趣愛(ài)好和對(duì)事物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)開(kāi)展《我居住的地方》《我的家鄉(xiāng)》等類似主題時(shí)，可以通過(guò)參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等形式讓幼兒親自和自然社會(huì)接觸，深刻感受到環(huán)境的豐富資源和獨(dú)特鄉(xiāng)土人情，激發(fā)主題中的情感體驗(yàn)。

2.挑選與主題相契合的內(nèi)容

在開(kāi)展主題的過(guò)程中，并不是每個(gè)主題都能很顯然的開(kāi)展游戲，有些是顯形的，有些是隱形的，這就需要老師做個(gè)有心人 ，發(fā)掘主題中和游戲相關(guān)的因素，挖掘游戲和主題中吻合的內(nèi)容豐富游戲，在促進(jìn)幼兒綜合能力提高的同時(shí)，加深幼兒對(duì)主題活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2.1 跟隨幼兒在主題活動(dòng)下的推進(jìn)。幼兒的主題活動(dòng)是幼兒在一段時(shí)間內(nèi)不斷豐富、連貫和發(fā)展的過(guò)程。隨著幼兒主題活動(dòng)的深入開(kāi)展和探究，幼兒游戲情節(jié)內(nèi)容也應(yīng)該不斷發(fā)展和變化。在班級(jí)主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷的產(chǎn)生新的興趣點(diǎn)。而作為教師，應(yīng)尊重幼兒，根據(jù)孩子們的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，在主題的背景下，挖掘和豐富游戲內(nèi)容，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)各種經(jīng)驗(yàn)。

2.2 引導(dǎo)幼兒參與游戲內(nèi)容的討論。在主題活動(dòng)中，幼兒生成的內(nèi)容比較多，興趣的指向也各有不同，為了挖掘這些生成活動(dòng)背后的教育價(jià)值，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求，通過(guò)與幼兒共同商討，我們?nèi)【哂袃?nèi)在價(jià)值和值得探索的內(nèi)容，形成了豐富的游戲主題。

3.提供多元化、多層次的操作材料

3.1 推動(dòng)材料。在開(kāi)展主題活動(dòng)的前期，老師適時(shí)、適度的提供與主題活動(dòng)相適應(yīng)的實(shí)物材料，可以啟發(fā)、推動(dòng)幼兒的探索，幫助孩子開(kāi)闊思路，豐富游戲的內(nèi)容。

3.2 動(dòng)態(tài)材料。在主題活動(dòng)開(kāi)展中，單一的、一成不變的材料不能也無(wú)法讓幼兒獲得多方面能力的提高和各種經(jīng)驗(yàn)的積累。因此在主題開(kāi)展中，根據(jù)幼兒的需求，提供多層次、多遞進(jìn)性的多元操作材料才能夠滿足幼兒的不同發(fā)展需求。

3.3 自制材料。在主題活動(dòng)過(guò)程中，一些活動(dòng)的教具及幼兒制作出的材料，都是寶貴的資源，也是幼兒感興趣的東西， 我們可以利用起來(lái)成為游戲活動(dòng)的材料，產(chǎn)生一舉兩得的效果。進(jìn)一步提升了對(duì)主題的理解，同時(shí)孩子們主動(dòng)收集信息、主動(dòng)探索的積極性提高了，深化了游戲過(guò)程。這也體現(xiàn)了以幼兒為本的理念。

3.4 廢舊材料。在更多的時(shí)候，我們還會(huì)給孩子提供許多簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的廢舊材料，這些材料成為主題活動(dòng)與游戲的材料支柱，這樣在游戲深入開(kāi)展以后，幼兒臨時(shí)生成的游戲就可以有材料支持。使幼兒的主題及游戲活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，在遇到困難時(shí)更會(huì)不慌不忙，從容應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

4.設(shè)計(jì)自主有趣的游戲形式

4.1 變化多樣的形式。游戲的組織形式可以大膽的嘗試，突破常規(guī)，讓幼兒充分享受到游戲活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。，以個(gè)人、小組或集體的模式開(kāi)展游戲活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)更寬泛更 廣闊的游戲空間，讓每個(gè)幼兒都能積極置身于其中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)分享。

4.2 有條不紊的規(guī)則。在游戲中，要讓幼兒說(shuō)，讓幼兒去做并讓幼兒去想，讓他們成為真正的主人，讓他們參與制定各種規(guī)則，孩子們的規(guī)則意識(shí)是在游戲中自然形成的，規(guī)則教育更是孩子發(fā)展本身的一種需求。游戲有了相應(yīng)的規(guī)則 ，孩子的活動(dòng)不僅不受到約束，而且能在一定范圍內(nèi)更加愉快 ，更加自由。

5.評(píng)價(jià)幼兒的游戲

通過(guò)評(píng)價(jià)，不僅可以鼓勵(lì)和支持每一個(gè)孩子在游戲活動(dòng)中的創(chuàng)造，還能幫助幼兒整理和提升游戲中零散的經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)并找出存在的問(wèn)題，為下一次活動(dòng)得到延續(xù)和發(fā)展。

5.1 作品評(píng)價(jià)。在游戲中，對(duì)于游戲過(guò)程中出現(xiàn)的一些富有創(chuàng)新的行為、結(jié)果，通常采用保留現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)議的方法。如建構(gòu)區(qū)中搭建建筑可以保留下來(lái)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)就此作品展開(kāi)評(píng)價(jià)，讓大家在直觀、積極、愉快的情緒下參與評(píng)議，從而受到事半功倍的效果。

5.2 過(guò)程評(píng)價(jià)。教師要善于運(yùn)用隨機(jī)評(píng)議的方法，特別要靈活地抓住游戲中有意義的小事，及時(shí)地加以肯定，隨機(jī)評(píng)價(jià)，變點(diǎn)滴小事為有意義的事，閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)眼變成閃光片、閃光面，給全體幼兒以良好影響。

5.3 自主評(píng)價(jià)。幼兒更能樂(lè)于接受同伴間的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中可引導(dǎo)他們開(kāi)展討論，在討論中尋找答案，解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而又進(jìn)一步發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，這樣不但可能產(chǎn)生新的玩法，來(lái)發(fā)展推進(jìn)游戲，而且提高了孩子們解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，幼兒園主題活動(dòng)背景下的游戲開(kāi)展是由點(diǎn)到面的輻射過(guò)程，通過(guò)多層次、多用型的活動(dòng)材料，幼兒在主題探索中交流、在自主中發(fā)展、在操作中發(fā)現(xiàn)、自覺(jué)、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)發(fā)展。

在這其中個(gè)人認(rèn)為游戲能夠滿足孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展需要的有效活動(dòng)形式，但在游戲過(guò)程中老師受困于游戲目標(biāo)的達(dá)成，過(guò)多的關(guān)注游戲結(jié)果，常常運(yùn)用一些指令性的語(yǔ)言，如"你應(yīng)該這樣做！"等，對(duì)孩子的行為造成了干涉，替代孩子思考與行動(dòng)，所以老師在游戲中怎樣運(yùn)用 "開(kāi)放性"的指導(dǎo)策略，又能牢牢把握游戲目標(biāo)與主題目標(biāo)有機(jī)地整合，使游戲真正成為主題活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)重要途徑，還是值得去探討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的。

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