淺談新課改背景下中學班主任以愛促教的管理策略

缐巧鶯

摘要：班主任是班級管理的核心，其管理能力與管理模式，不僅決定著班級管理的效率與水平，也影響著學生的身心健康。素質教育和新課改都對新時期的班主任提出了更高的要求。在班級管理實踐中，班主任必須要采用現代教育管理理念，以學生為本，用春風化雨般的愛的方式，來對班級學生進行感化、激勵和引導，從而促進學生健康成才、提升班級管理質量。

關鍵詞：新課改；班主任；以愛促教

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0304-02

1.引言

班級管理是中學管理的重要組成部分之一，而班主任則是班級管理的具體規劃者與實施者，是學生健康成長的引領者。當前素質教育和新課改都對班主任提出了更高的標準和要求，在此背景下，班主任一定要充分認識到所承擔的職責與使命，積極解放思想，創新班級管理模式，在管理實踐中，堅持以學生為本，尊重學生的個性與情感，關注學生的個性發展、心理健康及生活安全等，做到以愛促教、嚴中帶愛，以確保學生健康成才，促進學生全面發展。

2.班主任以愛促教的管理策略

2.1 深入了解學生，全面掌握學情。"涉淺水者得魚蝦，入深水者得蛟龍"。只有全面了解并掌握學生的學情，才能有的放矢地做好班級管理工作。班主任是與學生接觸最頻繁、關系最密切的人，也是學校中對學生影響最大的人，班主任唯有熟悉學生才能做好學生工作，才能更加深入了解學生的內心世界，把握學生真正的需求，貼近學生進而服務學生。無論是鄭英教師書中所講的與學生對話的藝術、獎勵學生的藝術，還是懲罰學生的藝術等等，都是在熟悉學生、了解學生實際情況的條件下，有針對性地開展學生工作，才是行之有效的。而要熟悉學生、貼近學生、服務學生，就應了解學生的家庭狀況、生活習慣、作息規律、心理特點及需求等等；就應該要知道學生的所思所想。

2.2 尊重學生的個性，做到以情動人。中學階段學生屬青春期前期，有了一定的獨立性和自覺性，也有了更強的自我意識和獨立意識，他們渴望被關注、被尊重，也希望能通過努力來證明自己。因此，在班級管理中，班主任應帶著一顆愛心去理解、去幫助學生。"教育成功的秘訣在于尊重學生"。每個人都有自尊心，每個人都渴望自己被別人尊重，每個學生都希望得到老師的"愛護"，這也是學生情感的內在要求。班主任愛學生，首先就需要尊重學生、信任學生和理解學生，尊重他們的人格尊嚴，尊重他們的情感，尊重他們的獨立意識，尊重他們的隱私。

"感人心者，莫先乎情。"只有在感情上與學生真正融為一體，才能真正站在學生的立場上，認真思考并想辦法解決學生的問題。帶著感情，首先就應有激情和熱情。有激情、熱情，方能干勁十足，才會去熱愛學生，熱愛這份工作；有激情、熱情，方能勇敢面對班主任工作中的細小零碎、繁雜瑣事，在遭遇一個又一個問題時勇往直前，探尋出解決問題的辦法；有激情、熱情，才能與學生一起看風景，與他們一起成為風景，班主任工作方能做得有滋有味。其次是要有真情。真心實意的、設身處地的像對待自己的家人、親人、朋友那樣對待學生，想學生之所想，急學生之所急，憂學生之所憂，與學生一起同甘共苦、一起奮斗拼搏，才能真正走進并融入入學生中，學生工作方能有的放矢、得心應手，以自身的真心、真情贏得學生的真心與真情。

2.3 加強師生情感交流，建立和諧師生關系。良好的師生關系是班主任相關工作有效展開的前提。因此，在教學過程中，班土任要注意在課后加強與學生的精神交流，了解學生的學習情況和思想動態，取得學生的信任，在學生生活中扮演亦師亦友的角色，構建和諧的師生關系。老師在與學生溝通交流過程中，要注重親切自然，讓學生樂于接受。在教學過程中，班主任除了要關愛學生之外，還要懂得尊重學生，理解學生。要尊重學生對問題的不同看法，尊重學生的夢想等。老師和學生互相理解、互相尊重、互相關愛，才能有利于和諧師生關系的構建，才能使二者在融洽氛圍中相處，提高班級管理效率。

2.4 精通教學業務，提升個人職業素養。蘇聯教育家馬卡連柯曾說："高度熟練、真才實學、有本領、有技術、手藝高超、實事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西。"雖然馬卡連柯在這里說的并不只是班主任，但毫無疑問也包括了班主任。試想，如果一個不能"吸引孩子"的教師，能夠當好班主任嗎？ "學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術。"的確，大凡許多著名的優秀班主任同時又是教學藝術精湛的特級教師，如于漪、魏書生、任小艾、竇桂梅、李鎮西等等，相信他們首先是在課堂贏得了學生的心，這是他們成為優秀班主任的必要條件。對于每一位立志想成為深受學生歡迎的班主任來說，要使班主任工作做得有滋味，都應具備一定的教學藝術和專業特長，精通教學業務。畢竟，精通教學業務，不僅可以使學生產生一種熱愛科學、不斷進取的潛移默化的感染教育作用，也可以使教師本人對學生保持著一種源于科學、源于知識、源于專業的人格魅力。

2.5 發揚民主管理精神，做到嚴中有愛。班主任在班級管理中，應充分尊重學生的主體地位，真正把教育權利還給每一個學生，解放學生的主體性和創造性，提高學生的民主意識和參與能力，使學生得以自由、健康的成長。班主任應堅持求真務實的工作態度，應少說多做，不講空話套話，多做實事。對學生一時不懂的政策規則問題、一時不通的"意氣"問題、一時不服的利益問題等等，班主任應通過召開民主班會、民主家委會、民主評議等方式來解決，充分聽取學生的意見和建議，調動學生參與班級事務的積極性，努力做到班級事務讓學生知情，讓學生做主，由學生管理，請學生監督，讓學生自己做出正確的選擇。

3.結語

一個好班主任就是一個好班級，作為一班之主，班主任直接影響著班級的班風、學風，影響著班級每一個學生個體的身心健康，因此，在班級管理實踐中，班主任老師只有尊重學生的個性與情感，以愛促教，嚴中有愛，才能不斷提高班級管理與教育的成效，促進學生綜合素質的全面提升。

參考文獻：

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