簡析小學體育教學點滴

楊維東

摘要：新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到"健康第一"的課程目標。

關鍵詞：小學體育；教學；心得

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0262-01

興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。我認為快樂體育強調情感，興趣和創造能力的培養，指導學生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創設生動有趣的教學情境，養成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質，這將會使學生受益終身。

1.應從學生的心里進行調整，放正自己

目前，我國小學生中獨生子女已占絕對多數。因此研究獨生子女的身心特點，并從教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整，這不僅是一項關系到提高學校體育教學質量和學校體育發展戰略的宏觀研究，同時也是學校體育如何適應社會需要，怎樣擴大教育功能，為社會發展服務的緊迫課題。

要讓獨生子女從"獨處"的環境中解放出來。獨生子女與同齡人的交往機會相對較少，易產生孤獨和寂寞感，因此，獨生子女有強烈的交際欲望，追求集體活動。體育教師要有針對性地調整體育教學內容，提高集體項目的比重。在體育教學中采用分組練習，同傳統的教學方法相比較有一定的優勢。分組練習就是運用小組使學生共同活動，以最大程度地促進全體學生的練習。以小組為主體進行體育教學，有利于增強學生體質和培養學生頑強進取的精神。分組練習是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標過程中的總體成績為獎勵依據的。這有利于培養獨生子女集體主義的觀念。小組練習將學生之間的互助合作、相互作用視為教學活動中賴以進行的動力源泉。小組練習不僅講合作，而且還要競爭。學生之間是一種"人人為我，我為人人"的關系，有利于培養獨生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習能夠增加獨生子女之間的接觸，使得優、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發展，有利于改變獨生子女不合群和膽小的不良性格。

2.通過體育教學增強學生體質

體育運動本身就有強身健體的作用，而能否通過體育教學實現增強學生整體體質水平的效果，其重點在于體育教學內容的安排與體育教學目標的制定。說到對體育教學內容的合理安排可能很多教師會覺得只要在體育課堂上帶領學生開展體育活動自然就會達到增強學生體質的效果，但這樣的理解顯然是不完全正確的，除對體育教學時間的合理安排，體育教學內容的選擇也是關鍵，在選擇體育教學內容時體育教師要遵循以下兩個原則：1.體育教學內容選擇要具有科學合理性，并不是所有運動都適合每個階段的學生，也就是說教學內容一定要符合當前所教年級小學生的身心發育特點，拿籃球運動來說，其對參與者的身高、體能等都有一定的要求，對一至三年級的小學生進行籃球學習顯然是不合適的。2.體育教學要遵循循序漸進的原則，通過體育鍛煉增強學生體質并非是在短時間內就可以實現的，而是要通過日復一日的持續學習與鍛煉，若在體育教學內容選擇上體育教師太過于急功近利，則極易因運動時長與運動強度過大而對小學生的身體造成不可逆轉的傷害，得不償失。

3.協調好幾個方面的關系

3.1 協調學生學習、生活、訓練之間的關系。我們在對隊員進行體育訓練時，促進了隊員身心健康發展，培養出較高的競技水平，但也難免會或多或少地影響學生其它各科的學習。隊員學習與訓練產生了矛盾，這就是我們經常討論的"學訓關系"的問題。如果不能很好地解決此問題，小到影響訓練隊的生源問題，大到影響隊員的終身。本著"一切工作為了學生"這一原則，作為體育教師，要有正確的態度，力爭想辦法把此問題的負作用降低到最小。

3.2 拉近師生心理距離，提高隊員思想認識。新時期學校課余體育訓練工作的師生關系應該是和諧的、互信的。作為體育教師，我們不但要教給學生訓練方法，提高他們運動的水平，還要經常找他們談談心，交流情感，了解他們的內心世界，以對他們的學習生活多方面關心、照顧，使師生關系變得和諧。在訓練隊中，我們要致力營造一種廣開言路的民主氛圍，給他們充分的自主權，培養他們的責任感，通過師生共同努力，不斷提高訓練質量。對此，我們開展了一系列活動，如"才藝展示"、"我的好學習方法"、"學習成績評比"、"我的理想"等主題活動，既增強了隊伍的凝聚力，又促進隊員從思想深處明白了學習與訓練同樣重要，促使他們能更加努力學好其它各門功課，提高各科成績。

3.3 與領導共同努力，健全體育設施。廣大小學體育經費困難，體育場地、器材也因此而相對簡陋和缺少。體育教師要與領導共同努力，在學校財力允許的情況下，力爭把錢用在刀刃上。當然，這還不夠，有時還需要體育教師親自動手，依據本校特點，因地制宜，自制一些適合本校學生課余體育訓練的器材，如小啞鈴、墊子、乒乓球臺等。沒有場地，我們可利用學校周圍的地理條件，發揮農村自然資源的優勢。這樣就在很大程度上滿足了小學課余體育訓練的場地、器材需要，為學校課余體育訓練工作能順利開展掃除了障礙。

4.教學方法要創新

在目前的小學體育課堂教學中，急需改進陳舊的教學方法，以適應小學生生理、心理的需要，努力創設生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務，這已成為廣大小學體育教育工作者普遍關心的問題。那么，在小學體育課堂教學中如何創設教學情境呢？

（1）運用語言描述創設情境：通過教師聲情并茂，妙趣橫生的教學語言，描述活動情節、過程，以及角色對話等，使學生如臨其境，盡情參與。（2）運用圖畫顯示創設情境：即用圖板（小黑板等）標示活動路線、方向，用掛圖顯現動作形態、過程，利用景物烘托環境氛圍，以及在場地上描畫"河溝"、"魚塘"等。（3）運用歌謠口訣創設情境：從學生的學習特點和認知水平出發，把技術動作要領編寫成通俗易懂的歌謠口訣，使朗誦與意念相結合，學習與鍛煉相結合，盡快領會動作要領。（4）運用動作模仿創設情景：即把各種派生的角色，通過形象的動作表現出來。如象行、馬奔、兔跳、鳥飛，以及人物的舉止形態和走、跑、跳、投、攀、爬等活動。如學習立定跳遠，采用"袋鼠跳"的形式，突出雙腳起跳，雙腳落地，協調用力的動作特點。（5）運用聲像工具和多媒體技術創設情境：利用電影、電視、錄音和多媒體等工具創設情境，能增強學習的效果。當我們學習比較復雜的技術動作時，有條件時常常觀看技術電影及錄相，分析動作要領，觀后使學生直接感受技術要點。

5.要重視教師的表率

眾所周知，教師的任務就是傳道授業解惑，所以，作為體育教師，我們要注重在體育教學中的引導，作為一個合格的表率。要知道，如果教師的工作不到位，就難以服眾，學生就得不到很好的審美，就難以讓學生產生良好的情感共鳴。在體育教學當中，教師要和學生真誠的溝通，由相互信任發展到和學生們成為真正的知心朋友。只有獲得了老師的信任，學生才能更好地完成學習任務。教師要嚴格律己、以身作則，在要求學生之前，自己先做到盡善盡美。真誠是溝通的橋梁，惟其如此，師生之間才會共同努力，提高學習成效，讓體育教學春光融融。