創(chuàng)設(shè)活力課堂體驗快樂英語的實踐

李秋蘭

摘要：讓學(xué)生體驗快樂英語，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以多種形式自然流暢地引入新課，必須創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計好生動有趣的情景表演。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；體驗；活力課堂；快樂英語

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0151-01

課堂教學(xué)是師者"傳道授業(yè)解惑"的重要環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語言習(xí)得的重要場所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)建一個開放的、和諧的、積極互動的課堂，要讓課堂充滿活力。因此，教師在課堂教學(xué)上，不要再追求課堂的絕對安靜和學(xué)生的絕對服從，而要允許學(xué)生稍稍"亂"些，讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動時"動"起來，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。作為一名小學(xué)英語教師，在、課堂活動中應(yīng)該多開展輕松快樂的"熱身"活動，創(chuàng)設(shè)真實的情景和設(shè)計生動有趣的課堂表演，給英語課堂添加各種各樣的"調(diào)味劑'，讓課堂活力四射，使學(xué)生能快樂學(xué)英語。

1.采用靈活多樣的"熱身"活動，讓新課引入自然流暢

俗話說：好的開始是成功的一半。著名教育家蘇霍姆林斯基說："如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動感情的腦力勞動帶來疲倦。" 英語課堂"熱身"環(huán)節(jié)的任務(wù)主要包括兩方面：一是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的注意力迅速的吸引到課堂上來：二是對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)并自然導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一步，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，把握教學(xué)重點(diǎn)的首要環(huán)節(jié)，是教師在傳授新的教學(xué)內(nèi)容時，通過建立有關(guān)的情景，將學(xué)生帶入新知準(zhǔn)備狀態(tài)的一種教學(xué)行為。

1.1 采用游戲作為課前熱身活動。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。所以，在課前熱身時，我們經(jīng)常設(shè)計各種游戲，會像磁石一樣把學(xué)生吸引住，激勵學(xué)生，使學(xué)生能主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如在教學(xué)PEP六年級Unit 4 I have a pen pal中，學(xué)習(xí)句型"What's your hobby？I like..."，第二個站起來的學(xué)生說"She likes... ， I like..."第二個站起來的學(xué)生必須先重復(fù)第一個學(xué)生說的，然后再接下去。誰接到最后誰就是最厲害的。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，個個爭著往下接。在句子接龍的過程中，不僅考驗了學(xué)生的記憶力，而且也復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的動詞短語，并對"I like..."這個句型能靈活運(yùn)用，何樂而不為？又如在教"up， down"等方位詞時，采用"聽口令做動作"的游戲，教師扮演一位"指揮員"，邊發(fā)口令邊示范，學(xué)生則按口令說起來，動起來。在學(xué)生蹦蹦跳跳的同時，新的知識已經(jīng)牢牢記住了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也更濃厚了。

1.2 采用講故事作為課前熱身活動。孩子們最喜歡故事，故事對孩子們有著致命的吸引力，也能帶給孩子們無比的快樂。生動有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教PEP六年級Unit 3 Last weekend " B Let's read"時，我們可以把短文內(nèi)容編成一個小故事，配上自己的肢體動作，給學(xué)生講了Zhang Peng's day。在學(xué)生聽得津津有味時，很自然的地把這節(jié)課的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生在快樂中閱讀著，不但對短文理解了，很多同學(xué)還能仿照短文，流利的說出"My day"，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又大大提高了學(xué)生自主安排生活的能力，一節(jié)課在愉快、和諧、生動、充滿活力的課堂氛圍中展開，教師在學(xué)生眼里不再是要求嚴(yán)格的老師，反而更像一個好朋友。

1.3 采用英文歌曲作為課前熱身活動。歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式，把英文歌曲和英語教學(xué)密切結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕松的英文歌曲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。在教學(xué)PEP六年級Unit 2 Where is the science museum？的"B Let's learn" 中，學(xué)習(xí)短語"turn right、turn left"前，可以這樣設(shè)計課前熱身活動的：放"兔子舞"的英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊跟老師一起跳兔子舞，在反復(fù)表演動作"left、right"后，學(xué)生已經(jīng)輕松掌握了單詞left和right，再進(jìn)行turn left、turn right的教學(xué)時，就輕而易舉了。又如在教學(xué)PEP六年級下冊Unit 2 What's the matter，Mike？的"B let's learn"時，教學(xué)表示感覺的形容詞"tired、angry、bored、happy、sad、excited"等，老師首先教唱兒歌"If you are happy"，在歡快的樂曲聲中，學(xué)生邊唱、邊拍手、邊跺腳，既放松了肢體，又調(diào)節(jié)了氣氛。可見，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲進(jìn)行輔助教學(xué)，是讓課堂充滿活力的一種既輕松愉快又效果良好的辦法。

2.創(chuàng)設(shè)真實的情景體驗交流樂趣，讓學(xué)生積極主動參與課堂活動

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實。"因此，教師應(yīng)盡量設(shè)計與學(xué)生實際生活相近的活動，以撞擊出學(xué)生靈感的火花。使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究能力得到發(fā)展。從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ソ涣鳌Ｈ缭诮虒W(xué)PEP六年級上冊Unit 3 What are you going to do？的"B let's learn"時，我們可以把所學(xué)單詞postcard、magazine、 dictionary 、comic book、 newspaper全部用實物擺放在講臺上，并加上以前所學(xué)過的文具，把講臺布置成一間書店，然后自己先扮演salesperson，引導(dǎo)學(xué)生用句型"What are you going to buy ？ I'm going to buy..."到"我"的店里買書或買文具，學(xué)生個個興高采烈地爭著參加購物活動，在購物的過程中，不僅本節(jié)課所學(xué)的單詞能在真實情景中運(yùn)用，而且還復(fù)習(xí)了以前的文具類單詞，并對禮貌用語"Can I help you？""Thank you。"能應(yīng)用自如。在輕松愉快地氣氛中，學(xué)生快樂的掌握了要學(xué)的知識。

3.設(shè)計生動有趣的課堂表演，讓學(xué)生體驗學(xué)英語的快樂

小學(xué)生善于模仿。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。我們要根據(jù)課文內(nèi)容模擬場景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實的運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得有信心。在教學(xué)PEP六年級上冊Unit 6 The story of rain的"A Let's read"時，講完新知后，我們可以設(shè)計一個這樣的課堂表演：找兩名同學(xué)分別戴上"Little water drop"和"Mr wind"的頭飾，扮演小水滴和風(fēng)先生，并模仿他們的語音語調(diào)，其他同學(xué)扮演獨(dú)白部分，大家一起合作表演課文。在大家有聲有色的表演中，輕松掌握了所學(xué)知識。又如在教學(xué)PEP六年級下冊Unit 2 What's the matter，Mike ？ 的"A Let's talk"時，在教完句型"What's the matter ？ I have a..."后，老師讓學(xué)生看了一個動畫片《熊出沒》的故事節(jié)選，大致內(nèi)容是：熊二很愛吃蜂蜜，一次和熊大去森林里玩，看見樹上有一個馬蜂窩，熊二拼命地想去弄馬蜂窩，沒想到摔倒了，把腿摔傷了，到醫(yī)院看病。設(shè)計這個情景，并提供一些簡單的醫(yī)療器械讓學(xué)生用所學(xué)句型編對話，讓他們在課堂表演中品嘗英語學(xué)習(xí)的快樂。表演開始后，當(dāng)扮演熊二的馬燚同學(xué)漲紅了臉，最后終于說出"My leg hurts."，這極大地激發(fā)了他學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，讓他體會到自己用英語交流的快樂，更讓學(xué)生嘗到了戰(zhàn)勝自己后帶來的成功的喜悅。

教學(xué)有法，但無定法。只要一切從學(xué)生實際出發(fā)，緊扣教材特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)真實情景，給學(xué)生表演的平臺，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，才能使你的英語課堂充滿活力，從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂。

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