讓激勵評價成為促進學生發展的“助推器”

〔關鍵詞〕激勵評價；班級管理；創新方式

激勵評價是促進學生進步發展的重要手段之一，激勵是一種正強化，它能增強學生的自信心和表現欲，使學生從后進變先進，從失敗走向成功。班主任要不斷創新激勵評價的方式和手段，并能因人而異，靈活加以運用，讓激勵評價助力學生進步發展。下面是我個人的幾點做法，在此寫出來以求拋磚引玉。

一、手機短信傳喜報

每逢學生取得點滴進步，我就把進步學生的表現用表揚的語言編輯成“喜報短信”，通過自己的手機或者家校通發到其家長的手機上?！跋矆蠖绦拧背蔀槲冶頁P學生的有效載體。尤其對于留守兒童，他們的家長也因此能在外地及時了解自己孩子在學校的表現，家校攜手，形成教育合力，共同促進學生進步成長。

學生小健，原先上課經常做小動作、與同學交頭接耳，影響其他同學聽課。為此，科任老師傷透了腦筋，對其采取了多種措施，可是效果都不佳。我通過和他交流，了解到他平時最怕爸爸。找到了他的這一“軟肋”之后，我對他說：“你可要好好表現呀，表現不好，我會打電話給你爸爸；表現好了，我會把你的進步編輯成喜報短信，發到你爸爸的手機上，讓你爸爸也為你的進步而高興。到時，你爸爸一定會夸你是個有出息的孩子。我還會請求你爸爸盡量滿足你的合理要求?！睗u漸地，他上課時的“回頭率”低了，小動作也不那么頻繁了，學習也開始認真起來。這一切，我都看在眼里、喜在心頭，及時在班上表揚了他。自此以后，他的表現越來越好。一天中午，我把他叫到辦公室，對他說：“據老師觀察，你近段時間在課堂上的表現不錯，和以前比較起來有很大的進步。老師說話是算數的，現在，我就為你編輯一個喜報短信發給你爸爸。”發送成功后，我趁熱打鐵：“希望你把這次進步當做起點，以后更加努力。來，笑一笑，我給你留個影?！闭f著，我掏出手機，對準他調好焦距，迅速按下了拍攝鍵……

二、博客靚影顯風采

學生們有了進步，表現良好，我就用相機（或者手機）給他們拍照，存儲在班級博客的相簿里，并對相片做表揚性的描述，以示鼓勵。例如；“一個將吉他懷抱在胸前，一個將麥克風雙手捧住，你倆還真有旭日陽剛的‘范兒，為你們惟妙惟肖的模仿鼓掌！”

學生把自己的照片能被老師發送到博客相冊里作為一種榮光，他們會經常點擊博客相冊，在平日的學習和活動中，積極表現，爭創佳績，希望自己的靚影能被老師經常地更多地發到博客上，讓師生及同學的家長，認識自己，了解自己，欣賞自己。

在我的班級博客里，有學生參加某項活動的留影，如班干部競選、參加運動會、課間活動、實驗室做實驗、六一文藝匯演、校外實踐活動等。我用手中的相機時時給學生拍照，以此鼓勵學生積極進取。

三、“表揚本”里比獎勵

我讓學生每人準備一個“表揚本”，用以記載各項的得分。加分的項目有“紀律”“衛生”“筆記”“其他”等，實行量化積分和評比獎勵標志多少的辦法，告訴學生：到每月底或者學期末看誰的積分或得的獎勵標志多，就給誰發喜報或者獎狀，還將他的照片發到班級博客相冊里。在表揚本里還有“老師夸獎我說”“爸、媽的評價”“幸運分”等內容，“幸運分”是采取抽獎的方式，把學生的姓名進行編號，抽到誰的號碼誰就是“準幸運者”，“準幸運者”要經過老師的驗證——查看他的“信譽記錄”，如果他沒有不良信譽記錄（如無故不完成作業等），才能獲準成為幸運者，每次加10分。同時告誡學生，幸運只偏愛有準備的人，隨時將老師的要求做好，準備好，才有可能成為幸運者，幸運分不會加給無所用功消極等待的人。對學生的夸獎，由老師口授，學生自己填寫，老師簽名確認。一學期下來，表揚本里收獲多多，成了每個學生的進步明證和自信的資本。

四、另類證書留紀念

每到學期結束時，我會給學生照“全班?！?，每人一張（洗照片的費用來自回收廢紙得來的錢）。在相片的背面寫上對學生的評語或是獎勵稱號，如“班級小博士，非你莫屬?！薄澳闶沁\動場上的一只飛豹，五（三）班因你而驕傲！”“腹有詩書，文思敏捷，你是我班的小秀才！”制成“照片式證書”，留作紀念。學生看到照片上的人物或者情景就會想起和老師同學一同走過的歲月，想起那個和睦的班集體和自己與老師、同學之間一件件往事，想起自己所作的種種努力和所取得的成績，這會成為學生精神世界里的一筆寶貴財富，激勵學生不斷進取，快樂成長。

五、大紅喜報添喜悅

我利用親手寫的喜報來激勵和評價學生。在喜報上，我向學生家長匯報學生近期的進步情況。如：“王嘉怡同學的家長：您的孩子嘉怡，近來在學校里文明守紀，積極進取，各項習慣均良好，在學校開展的好習慣評比中，榮獲班級好習慣明星，特向您報喜！希望您對孩子進行表揚，讓他百尺竿頭，更進一步。報喜教師：袁崇福”。

大紅“喜報”以其醒目的顏色、感性的評價語言和報喜教師的簽名鼓舞著學生，成為學生們奮發向上、積極進取的源動力。我建議學生將喜報裝裱美飾一下，粘貼于自家的客廳一角，讓親人及來客看到，了解你的進步表現，為你感到欣喜。

有人說，好孩子是夸出來的。正是基于這樣一種理念，我著眼于學生的可持續發展，把激勵評價作為促進學生進步發展的助推器，不斷給學生以賞識和鼓勵，讓學生高揚起自信的風帆，信心滿滿地向著夢想的彼岸奮進，快樂地享受小學時光。

（作者單位：山東濰坊濱海經濟技術開發區實驗小學，濰坊，262737）

編輯/曹朦升 終校/于 洪