高中英語課堂環境與學習成果的關系研究

黃妍

【摘要】英語是目前世界范圍內學習人士最多，學習范圍最廣的語言。但是傳統的英語課堂教學仍然存在諸多的不足，這其中最為關鍵的就是因為在教學過程當中教師過于關注對于學生教的過程而對于學生怎么學卻并沒有引起足夠的重視；注重看中知識的講解但是對于學生學習能力的培養卻往往被忽略，再加上高考的壓力，使得整個的英語教學環境相對沉悶而且缺乏生機和趣味、教學過程較為枯燥。而且由于教師本身并不注重對于學生高齊心的激發與引導，導致學生學習的積極性也會產生較大的影響，最終嚴重影響了學習的效果。因此，若想更好的提高英語教學的質量就應該營造良好的課堂學習環境，文章對于高中課堂的學習環境以及最終學習成果之間的相關關系進行了研究，希望能夠起到一定的啟示作用。

【關鍵詞】高中英語 學習成果 課堂環境

英語課堂環境本身是指可以為英語學習的人員提供專業性的指導以及幫助的語言環境。良好英語課堂環境的建立基礎首要的是教師要尊重每一位學生，因材施教，并且對于學生在學習中取得的進步要及時的給予鼓勵從而更好的幫助學生提高學習的積極性，保證學生在整個英語教學過程當中的主體地位。由于高中英語本身是必修科目，而且在高考當中也占有相當高的地位，因此創造良好的英語學習的環境，對于幫助學生更好的進行英語基礎的打牢以及英語內容和知識的掌握都具有十分重要的幫助，甚至可能會對學生未來的成長和發展起到一定的推動作用。

一、良好高中英語課堂環境的主要特點

1.平等、和諧。學生之間以及師生之間的合作是整個高中英語課堂中一個最為重要的模式，同時其本身也是營造良好課堂環境的一個最為關鍵的基礎。教師在進行教學的過程當中不應該僅僅的注重對于課程的教授，而且要注意加強對于學生學習積極性的培養以及好奇心的激發，并在學生與教師之間架起一個良好的溝通橋梁。并且通過師生之間的合作來創立一個平等而且和諧的課堂環境。

2.有趣、開放。外部環境對于高中英語的客觀環境具有較為密切的關聯性。由于外部的相關環境處于時刻的發展與變化當中，因此高中英語的教學也應該更加的注重學生和教師之間的溝通以及互動，從而更好的調動學生學習的積極性，以及教學模式的多樣化。

3.自主、獨立。對于高中的英語教學來講，其目的在于幫助學生獲取英語知識，為未來奠定基礎。所以，高中英語課堂環境不僅要增強學生的語言能力，同時還應培養學生獨立、自主學習的本領。利用多種教學方式讓學生能夠為自己的行為負責，更為自主的進行課程學習，從而突顯學生在課堂教學中的主體位置。

二、高中英語課堂環境同學習成果的關系

1.和諧、平等的英語課堂環境可以強化學生的求知欲。在和諧、平等的英語課堂環境中，英語教師僅作為課堂教學的指引者、幫助者，學生才是課程學習的主人。教師應利用多種方法為學生創建一個和諧平等的英語課堂環境。例如：當教師走進教室時，可以面帶親切的笑容，像朋友一樣同學生問好：“Hello everybody！Im glad to see you， In this class， let us learn the course content.”通過這樣親切、平等的問候，學生就可以同教師之間建立和諧、平等的關系，讓學生感受到愉悅，從而更主動的進行學習。

2.開放、有趣的英語課堂環境可以提高學生的學習效率。在開放、有趣的高中英語課堂環境中，教師同學生及學生同學生之間能夠互換知識、觀念、經驗等信息，有助于學生之間的相互溝通，取長補短，提高學生的學習效率。伴隨著科學技術的不斷發展，多媒體也逐步進入課堂，并發揮著重要的作用。在高中英語課堂教學時，教師也可以利用其進行英語課堂環境的構建，從而幫助學生進行英語學習。

3.獨立、自主的英語課堂環境可以增強學生的學習質量。在獨立、自主的高中英語課堂環境中，學生可以依據自己的愛好去選取相應的內容進行深入學習。教師應充分調動學生的好奇心及求知欲，進而讓學生在心靈深處樂于學習。利用這種小組討論的方法讓學生就課程內容進行自主學習，可以讓學生更主動的了解相關的知識點，從而收獲良好的學習成果。教師在這個階段應充分發揮引導、幫助的功能，當學生遇到不清楚的詞語或不知怎樣表述的語句時，教師再給予指導，從而讓學生更深入的記憶相關知識。另外，當學生有了一些較為奇特的觀念或想法時，教師也應先給予充分的鼓勵及肯定，然后再引導學生就其自身的想法及觀念進行深入探索，獲取成功的體驗。

三、總結

總而言之，教育的最終任務就在于為社會培養專業技能良好、思想品德高尚、合作型的人才?？菰?、死板的高中英語課堂環境無法讓學生感受到英語學習中的快樂，良好的高中英語課堂環境可以更好強化學生的求知欲，提高學生的學習效率，增強學生的學習質量。因此，對高中英語課堂環境與學習成果的關系進行研究是值得相關工作人員深入思考的事情。

參考文獻：

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