合理運用現代信息技術 打造初中化學高效課堂

張玉梅

摘 要 現代信息技術的應用，不僅將教學內容生動形象地展現在學生面前，更加具體易于理解，而且可以提高學生的想象力，更加突出學習的重點和難點，提高教學效率。這種直觀的教學情境，更加能夠提高學生的積極性和創造性。

關鍵詞 現代信息技術；化學教學；模擬實驗

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0072-02

所謂高效課堂，就是要最大程度發揮教學的作用和功效，在最短的時間內獲得最佳的學習效果，實現教與學的有機結合，相互促進，簡而言之就是追求課堂的最大效益[1]。初中教學倡導減負，因此如何在最短的時間內完成學習任務，如何有效提高學習效率，就成了教師必須關注的話題，最有效的方法就是提高課堂的效率。高效課堂理念的提出是時代和個性發展共同作用的結果，在信息技術高速發展的今天，效率成為各領域進行衡量的標準。初中生是社會發展的未來動力，最大程度培養人才是國家重視的任務。因此，構建高效課堂，增加教學的深度和廣度，合理科學地安排課程的密度，實現教學結構的最優化是必須達到的目標，以便幫助中學生培育出真正的靈魂。

初中化學正是打基礎的關鍵時刻，此時的學生有很強的塑造性。因此，教師應該注重教學的方式，培養學生的興趣，為今后化學的進一步學習奠定基礎?；瘜W的學習是枯燥的，是需要記憶相關公式和理論的，要想集中學生的注意力，就要將知識生動化，將理論形象化，而信息技術的發展剛好將這一想法付諸實踐，可以極大地引起學生的興趣，將乏味的課堂生動化，同時給學生留下深刻的印象，便于課下的復習和鞏固。

現代信息技術滲入教學領域，使得課堂聲像俱佳，教學內容圖文并茂，以更加完美的形式展現知識的內涵。尤其是在初中化學教學過程中，教師利用多媒體技術，直觀快速地演示化學變化的過程和結果，很大程度增強了教學效果。初中化學教學一直圍繞自主、合作、探究的中心在不斷進行改革，素質教育理念的執行向課堂教學提出巨大的挑戰，教師必須熟練掌握現代信息技術，結合學生的特點進行教學課件的設計，盡量以新、奇的教學方式打造高效課堂。

1 提升學習興趣，打造高效課堂

興趣是推動學生認真學習的內在動力，是追求夢想并且獲得成功的重要力量。化學對于初中生來說是一門全新的課程，大多數學生對于新事物總是保持著很強的好奇心，尤其是對親自動手的實驗。然而化學用語、化學符號以及化學公式總是抽象枯燥而具有難度，很多教師說化學是理科中的文科，是需要死記硬背的學科，使得學生的興趣逐漸喪失，難以投入到化學的學習中去。運用多媒體教學，可以將圖、文、字、音有機結合起來，將單調枯燥的課堂變得生動形象，以學生喜愛的方式進行教學，使得學生深刻透徹理解知識點，很輕松地讓學生建立起微觀物質的相關概念，很明確地體會分子運動，發現分子的特性，明白生活中的一些化學現象，培養觀察能力和想象能力[2]。

2 模擬化學實驗，解決教學難點，增加課堂容量

化學是以實驗為基礎的學科，尤其是在初中階段，更加要豐富學生的實驗經驗，為以后的化學學習奠定良好的基礎。由于很多微觀結構和微觀現象都難以描述和解釋，因此在傳統教學中教師只能借助圖片來簡單描述，學生并不能真正掌握。但是有了多媒體技術，就可以進行實驗進行過程的分解和闡述，利用模擬實驗來展現原子分離和組合的全過程，讓學生直觀看到一系列的化學變化，降低學習難度，增加學生學習興趣，獲得良好的教學效果。

在化學實驗中，常常有一些比較危險或者容易造成污染的物品和實驗，雖然化學注重實驗，但是如果操作不當，就會造成意外事故的發生。為了安全起見，很多實驗只能通過教師講解來理解，并不能動手操作，也不能用實驗進行理論的證明。教師可以將實驗做成動畫模擬的形式，放慢速度進行分步講解，還可以進行正確實驗和錯誤操作的對比，獲得更佳的效果。利用計算機進行化學模擬實驗，一方面可以進行錯誤操作的模擬，節約實驗用品，降低危險程度，避免環境污染；另一方面可以展示實驗的本質，從某種程度上說，現代信息技術是化學實驗的補充和延伸。

傳統的化學教學難以在傳授課堂知識之余，讓學生進行交流探究，但是多媒體技術可以相應地增加課堂容量，帶動學生進行自主探討，大量的信息進行優化處理之后，便可以很輕松很容易地被學生接受，不僅速度快，而且效果好。

3 以人為本開展教學，打造全新高效課堂

學生是學習的主體，在初中化學教學過程中，應該本著以人為本的教育理念，創設與教學有關的生動課堂，促進學生的學習由被動變為主動。初中生正處在人生觀、價值觀的形成時期，各方面的發育都不成熟，其判斷力、分析能力都具有很強的塑造性，通過模擬實驗既能夠達到教學目的，也能夠培養學生對待學術嚴謹的態度，培養一絲不茍的學習精神。在現代信息技術的應用下，可以為學生提供一個更加開放自主的平臺，為學生的學習提供更多的技術支持，幫助學生形成更好的思考習慣。

4 打造資源共享平臺，遵照技術為我所用原則

現代信息技術的發展，使得教材資源轉化為多媒體社會資源，可以將各地的資源進行網絡共享，突破傳統的課程資源觀念，不僅可以共同學習教材內容，還可以將網絡上的書籍、期刊論文等資源應用到教學當中。多媒體技術的應用對于教師提出更高的要求，要轉變傳統教學觀念，改進教學方式方法。初中化學學習要更加注重實驗的理解和積累，更加注重概念性質的掌握和鞏固。計算機技術的使用將化學過程生動地表現出來，把學生無法觀察、無法接觸和了解的知識以更加直觀的方式呈現在學生面前，增強教學效果。此外，教師應該盡快學會編輯各種網絡信息，制作各種實驗動畫[3]。

化學教學和信息技術的綜合，使得化學教學有了進一步的提高，其內容也由難變易、由抽象變得具體，給學生提供了更多便捷的學習途徑。當然萬事有利有弊，網絡技術的發展也帶來一些不容忽視的問題，對于自我控制能力較差的學生，難以抗拒網絡的誘惑，導致學習成績下降。

總之，現代信息技術的發展為初中化學教學的開展帶來諸多便利，教學媒體是教師進行教學改革的重要工具，也是幫助學生提高學習效率的重要方式，通過媒體這一平臺，學生與教師之間可以更好地進行交流，實現教師與學生之間、學生與學生之間、學生與知識之間的信息融合。不可否認，信息技術的發展讓教學更加具有新穎性和娛樂性，這為創造和諧愉快的課堂氣氛作出重要貢獻。多方面的感官刺激，可以提高學生的注意力，在潛移默化的情況下激發學生的內在潛力，使學生更加主動、積極、具有創造性地去理解和掌握知識，打造一個全新而且高效的化學課堂。

參考文獻

[1]劉傳寶.對多媒體輔助初中化學實驗教學的思考[J].成功：教育，2011（7）.

[2]李中言.芻議現代信息技術與農村初中化學教學的整合[J].中國科教創新導刊，2010（6）.

[3]李軍.有效應用現代信息技術提高化學課堂效率的研究[D].上海：華東師范大學，2009.endprint