數(shù)字化環(huán)境下高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè)

朱金鳳

摘要：隨著高職院校教育數(shù)字化進(jìn)程的不斷加快和高職英語教學(xué)改革的深入，高職英語教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性日益突出。本文先是概覽了高職英語教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀，然后分析了其存在的主要問題，最后提出了資源庫科學(xué)建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)資源庫;規(guī)范建設(shè);共享互動(dòng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G710 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）22-0201-02

90后大學(xué)生作為在數(shù)字化環(huán)境下成長(zhǎng)的一代人，電腦、手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。高職英語教學(xué)資源庫是一個(gè)公共信息服務(wù)平臺(tái)，其共享性、直觀性、開放性、動(dòng)態(tài)持續(xù)性、多樣性是傳統(tǒng)紙質(zhì)課本無法做到的，這更有利于知識(shí)的獲取和語言技能的形成。高職英語教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)秀教育資源，建立致力于服務(wù)師生的高職英語教學(xué)資源庫，使其成為高職英語信息化教學(xué)的載體和有益補(bǔ)充。

一、高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀

自2006年教育部、財(cái)政部共同提出的加快高等職業(yè)教育改革意見中關(guān)于“全面開展共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工程”開始，隨后將其貫穿于國(guó)家示范性高等職業(yè)院校的建設(shè)過程中。各高職院校除了校內(nèi)立項(xiàng)建設(shè)的專業(yè)教學(xué)資源庫外，其中部分院校還承擔(dān)了一些專業(yè)的國(guó)家級(jí)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。

高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè)主要有兩個(gè)渠道，一是購買公司現(xiàn)成資源，二是由校內(nèi)教師及技術(shù)人員共同設(shè)計(jì)開發(fā)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前高職院校中許多教學(xué)資源庫都是購買由某些科技公司開發(fā)的系統(tǒng)平臺(tái)，然后由本院教師填充進(jìn)相關(guān)教學(xué)資源例如媒體素材（文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等）及試卷素材（專項(xiàng)習(xí)題、習(xí)題講解、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試歷年真題、英語四六級(jí)歷年真題、模擬試卷等）和各種教學(xué)課件，形成以學(xué)院為單位的規(guī)模較小的獨(dú)立教學(xué)資源庫。在這個(gè)教學(xué)資源共享平臺(tái)上，學(xué)生可以自主搜索到大量豐富的英語學(xué)習(xí)資源，通過該英語教學(xué)資源庫系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主測(cè)試、在線觀看或下載優(yōu)秀英語課程、微課等，與老師在線溝通、答疑解惑。目前筆者所在的學(xué)院就是采用從某網(wǎng)絡(luò)公司購買的平凡網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)來進(jìn)行學(xué)生重修課程的學(xué)習(xí)監(jiān)控。而且部分院校已經(jīng)在資源庫建設(shè)中突出高職英語“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)宗旨，將公共英語和行業(yè)英語有機(jī)結(jié)合，在資源庫中創(chuàng)設(shè)仿真專業(yè)英語應(yīng)用情景。

總的來說，高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè)正在不斷完善，并趨于規(guī)范化，但是在具體建設(shè)和操作當(dāng)中還存在許多問題。

二、高職英語教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

1.大部分高職英語教學(xué)資源庫并未按照特定的資源規(guī)范進(jìn)行建設(shè)，其通用性較差，缺乏校際溝通，導(dǎo)致資源重復(fù)和浪費(fèi)。建設(shè)教學(xué)資源庫首先要遵循統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，例如國(guó)家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》和《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》等。因?yàn)橘Y源庫數(shù)據(jù)的不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的共享程度低，也給資源更新帶來極大的不便。由于各高職院校都建立了自己院校規(guī)模的資源庫，除了全國(guó)性的共享高職英語教學(xué)資源外，沒有真正實(shí)現(xiàn)互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短的校際互訪共享的資源庫。英語教學(xué)資源庫缺乏系統(tǒng)管理，現(xiàn)有資源資料林立堆砌，缺乏更新維護(hù)，這也造成了人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，影響高職院校整體英語教學(xué)資源庫的建設(shè)和進(jìn)步。因此，其管理與運(yùn)行的穩(wěn)定性還在摸索過程中。

2.目前，絕大多數(shù)高職英語教學(xué)資源庫缺乏語言實(shí)訓(xùn)素材和行業(yè)英語教學(xué)資源。數(shù)據(jù)庫里的資料大多是公共英語的相關(guān)素材，沒有突出行業(yè)特色，有的資源庫就等同于試題庫，里面只有等級(jí)考試的歷年真題和語法的練習(xí)題;有的資源庫就放入了大量的網(wǎng)絡(luò)課程;有的則僅僅只有老師的文本教案和植入的網(wǎng)站鏈接。而缺乏針對(duì)高職學(xué)生畢業(yè)直接面向就業(yè)崗位的特點(diǎn)和高職英語教學(xué)宗旨的行業(yè)英語和語言實(shí)訓(xùn)素材。因此，在有些學(xué)生剛發(fā)現(xiàn)這一新奇事物，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣后，特別是大二、大三年級(jí)有自主學(xué)習(xí)欲望時(shí)，迫切需要有與他們專業(yè)配套相關(guān)的英語學(xué)習(xí)素材時(shí)，發(fā)現(xiàn)資料庫的英語學(xué)習(xí)又是老生常談，毫無新意，非常打擊這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，使得他們不會(huì)再度使用資源庫，進(jìn)而影響資源庫的師生參與度和交互性，降低使用率。

3.有部分高職院校的高職英語教學(xué)資源庫由于宣傳普及力度不夠，導(dǎo)致其利用率低。資源庫利用率不高是當(dāng)前高職各教學(xué)資源庫普遍存在的問題，其原因是多方面的。比如多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低或網(wǎng)流量小導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)速度慢，在需要時(shí)資源調(diào)用困難等硬件條件的限制;再比如資源庫支撐平臺(tái)存在技術(shù)缺陷，缺乏資金維護(hù)，或者一些資源庫只能在校內(nèi)使用，校外無法登錄使用，造成師生使用不便利等情況，這些都可能成為資源庫利用率不高的原因。

除了以上提到的三點(diǎn)主要缺陷外，高職英語教學(xué)資源庫還存在一些其他的問題。例如，在高職英語的實(shí)訓(xùn)練習(xí)中缺乏教師適時(shí)的糾正環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)者不能及時(shí)得到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的反饋;單個(gè)資源過大，無法在手機(jī)、pad等移動(dòng)設(shè)備上播放學(xué)習(xí)等。因此，高職英語教學(xué)資源庫有待進(jìn)一步豐富和完善。

三、高職英語教學(xué)資源庫建設(shè)的思路

高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè)不是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科資源庫建設(shè)，它應(yīng)該和各專業(yè)聯(lián)系，使公共英語和專業(yè)英語完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校際資源庫互訪。“定位在支持課堂教學(xué)，具有普遍適用性的教學(xué)材料系統(tǒng)，并具備引導(dǎo)學(xué)與教過程的教學(xué)平臺(tái)。我們既不能把它定位在現(xiàn)有課堂教學(xué)的一個(gè)替代系統(tǒng)，也不能把它定位在教師個(gè)性化教學(xué)材料的匯聚。”（徐國(guó)慶）綜述高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的問題，結(jié)合高職英語的教學(xué)需求和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)該主要服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該從資源庫的系統(tǒng)管理維護(hù)、資源選取與錄入、專業(yè)知識(shí)素材的引入和建立共享互動(dòng)機(jī)制四方面著手。

1.學(xué)院應(yīng)該成立專業(yè)的資源庫系統(tǒng)管理團(tuán)隊(duì)。資源庫的建設(shè)和日常維護(hù)管理要有專門的團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格按照《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》和《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范》來做。資源庫管理應(yīng)該包括資源管理、系統(tǒng)管理和用戶管理三大模塊。管理人員對(duì)校園網(wǎng)和資源庫進(jìn)行技術(shù)支持和維護(hù)，記錄資源庫的學(xué)生使用情況，并按一定規(guī)則進(jìn)行分類管理，進(jìn)行資料的電子化規(guī)范化轉(zhuǎn)換工作，定期地維護(hù)更新。另外為了提高資源庫的利用率，管理團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該負(fù)責(zé)加強(qiáng)全校師生的信息技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)校際資源庫建設(shè)的合作，實(shí)現(xiàn)校際互訪，互通有無。endprint

2.在資源選取與錄入時(shí)要認(rèn)真遴選資料，避免資料的無序堆砌。社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)文化參與的過程，學(xué)者只有借助一定的文化支持來參與某一學(xué)習(xí)共同體（專家、教師、學(xué)習(xí)者）的實(shí)踐活動(dòng)，才能內(nèi)化有關(guān)的知識(shí)。在錄入任務(wù)分配時(shí)要考慮到各任課教師的長(zhǎng)處與特點(diǎn)，盡可能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，保證資源入庫的完善與成功。在入庫前還要進(jìn)行資源審核，由專家組按照既定的資源評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)各類資源進(jìn)行審核、篩選、優(yōu)化、整合并確定資源的等級(jí)。

3.高職英語資源庫的建設(shè)要引入專業(yè)知識(shí)素材。本著“實(shí)用為主，夠用為度”的高職英語教學(xué)理念，在建設(shè)資源庫時(shí)引入專業(yè)素材可以方便高職學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握工作背景下的英語交流能力，而英語教師也需要主動(dòng)熟悉各專業(yè)，了解崗位需求，才能在教學(xué)中布置具體的英語教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都可以利用英語教學(xué)資源庫來實(shí)現(xiàn)。例如電氣自動(dòng)化、通號(hào)等工科類專業(yè)高職學(xué)生需要學(xué)生能夠看懂機(jī)器指令和產(chǎn)品說明書，那么相關(guān)資源建設(shè)中就要多吸收此類素材，幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯和閱讀科技文獻(xiàn)的技巧;電子商務(wù)、旅游英語等專業(yè)就要求學(xué)生能夠與外商進(jìn)行商務(wù)交流，此類資源征集就應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生商務(wù)交流能力與商務(wù)信函寫作能力的培養(yǎng)，在資源庫中引入相關(guān)真實(shí)語言實(shí)踐的場(chǎng)景。現(xiàn)在高職學(xué)生上課時(shí)都離不開手機(jī)，喜歡看視頻、發(fā)微信，針對(duì)學(xué)生的這一習(xí)慣，現(xiàn)在悄然興起的微課很適合用于在教學(xué)資源庫中的語言實(shí)踐訓(xùn)練。微課運(yùn)用圖形、動(dòng)畫、真人演示等多種手段，在8～12分鐘的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練一個(gè)語言知識(shí)點(diǎn)，類似于這樣的學(xué)習(xí)資源很受學(xué)生歡迎。

4.在高職英語教學(xué)資源庫中建立共享互動(dòng)機(jī)制。資源庫中的各種素材、課件、案例、試題等內(nèi)容再好也只能是使用者的單向?qū)W習(xí)，而語言習(xí)得過程需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境和互動(dòng)反饋。資源庫不能完完全全替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只能是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，大部分高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，不愿意實(shí)現(xiàn)生生交流或是師生交流，而且大班教學(xué)的情況下也沒辦法實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的語言交互活動(dòng)。因此，高職英語教學(xué)資源庫有必要強(qiáng)化交互活動(dòng)，建設(shè)英語教學(xué)互動(dòng)共享平臺(tái)，以及時(shí)的互動(dòng)反饋來持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保證學(xué)習(xí)效果。在線任務(wù)評(píng)價(jià)、在線討論交流、創(chuàng)意展示可以幫助學(xué)習(xí)者迅速了解學(xué)習(xí)效果，最大程度地激發(fā)他們的成就感，幫助學(xué)習(xí)者通過遠(yuǎn)距離交流合作完成任務(wù)。并且可以實(shí)行積分制，學(xué)習(xí)者使用資源庫的學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，參與活動(dòng)越多，獲得的積分越多，到達(dá)一定的積分可以瀏覽下載更高等級(jí)的素材，以此鼓勵(lì)學(xué)生。

四、結(jié)語

通過研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理的高職英語教學(xué)資源庫可以使教育管理者、教師和學(xué)生都從中受益。對(duì)于教管人員來說，可以利用共享資源庫進(jìn)行教學(xué)管理工作，提高工作效率和客觀性;對(duì)于教師而言，可以更好地將教學(xué)目標(biāo)、經(jīng)驗(yàn)和策略融入到教學(xué)資源庫中，共享豐富的教學(xué)資源，更好地服務(wù)教學(xué);對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，可以幫助其成為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的獨(dú)立個(gè)體。

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