媒體鏈接

中小學教師設正高級職稱人社部稱將嚴控數量

近日，記者在中小學教師職稱制度改革電視電話會議上獲悉，會議明確中小學教師職稱制度改革時間表，2015年12月底前，各省份改革實施方案報人力資源和社會保障部、教育部審批，2016年完成人員過渡和首次評審，經過兩年左右的努力，實現常態化評審，新制度完全入軌。

“設置正高級職稱，改變過分強調論文、學歷傾向，同行專家評審為基礎的評價機制，職稱評審與崗位聘用相結合。”8月26日的國務院常務會議決定，全面推開中小學教師職稱制度改革，為基礎教育發展提供人才支撐。

人社部、教育部近日印發的《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》指出，深化中小學教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業發展通道、完善評價標準、創新評價機制，形成以能力和業績為導向、以社會和業內認可為核心、覆蓋各類中小學教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。

在中小學教師中增設正高級職稱，是改革的一大亮點和突破，也是一項大的政策調整。人社部副部長張義珍表示，各地要按照培養和造就教育家的政策導向評價好正高級教師，堅持高標準、少而精，嚴格控制數量，確保質量，樹立中小學教師發展標桿和楷模，帶動形成一支高素質專業化的中小學教師隊伍。◆（新華網

2015年9月9日）

超1/4農村義務教育學生受惠營養改善計劃

教育部近日發布的《農村義務教育學生營養改善計劃專項督導報告》透露，營養改善計劃實施3年多來，全國超過1/3的縣實施營養改善計劃，超過1/4的農村義務教育學生享受營養改善計劃補助政策，實施規模位居世界第3。

《報告》透露，連片特困地區實現了全覆蓋。截至2015年4月底，連片特困地區699個縣（包括兵團19個團場）全部開展營養改善計劃國家試點工作，9.14萬所農村義務教育學校全部納入實施范圍，2132.12萬名農村義務教育學生全部享受營養膳食補助，真正體現了“雪中送炭”。

資料顯示，截至2015年4月底，全國共有23個省（區、市）的656個縣開展營養改善計劃地方試點工作，惠及4.24萬所農村義務教育學校、1074.34萬名學生。營養改善計劃國家試點和地方試點覆蓋學校總數達到13.38萬所，覆蓋學生總數達到3206.46萬人，貴州、云南、西藏、陜西、甘肅等地實現農村義務教育學生全覆蓋，四川67個民族待遇縣實現義務教育學生全覆蓋。

《報告》還透露，2012年以來，試點地區完成64828所學校的食堂建設項目，新建、改造面積達2378.21萬平方米，實行食堂供餐的學校比例提高到65.98%。其中，國家試點縣食堂供餐學校比例達67.04%，比201 2年初提高13.54個百分點，農村學校就餐條件明顯改善。

（賀迎春 人民網 2015年9月7日）

北京將打破45分鐘中小學每節固定課時

近日，市教委重申規范要求，包括“學校不得設立重點班”、中小學生一節課時間將打破45分鐘限制。

新學期來臨，中小學的教育教學也將迎來新變化。今年7月，北京市教委出臺《北京市實施教育部（義務教育課程設置實驗方案）的課程計劃（修訂）》，40或45分鐘的固定課時將被打破，給予學校及學生更多彈性和自主性；按照中小學學科教學改進意見，學校要組織學生走出校門，中小學校各學科平均應有不低于10%的課時用于開展校內外綜合實踐活動課程。從新學期開始，11萬初一新生將接觸新課程——開放性科學實踐活動，這門課將滲透物理、化學、生物、地理等學科知識和能力培養，重點提高學生的科學探究能力。

從這個學期開始，低年級學生的作業需在課內完成，要求教師在分配教學時間時，要預留作業時間；其他年級的書面作業“一周布置一次”，這種一周一次的書面作業應該是體現綜合性、研究性、創造性的“大作業”，教師應全批全改。

北京市太平路中學副校長趙杰志透露，由于學校學生較多但空間較小，因此，在午飯時間采取“錯峰吃飯”的方式。在課程設置新政推出后，學校自主管理的空間更大，這就使得“錯峰吃飯”的時間內，學校可為不同年級開展閱讀、傳統文化、心理教育三方面的輔導。這種“小時段”教學，將有助于學校因校而異地開展教育教學。此外，學校還將效仿北京市十一學校的長短學段方式，為學生安排集中學習、集中復習、集中答疑等日常學習的時間段。此外，每周五下午，學校將拿出三節課的時間為學生開展學科綜合實踐類活動。（李小娟 劉佳《北京晨報》2015年9月8日）

上海小學高年級學生也將實行等級制評價

上海基礎教育的“零起點”“等第制”（分等級評價學生，而非百分制）正從全面推行走向深入實施。據上海市教委8月24日通報，對172所小學的跟蹤調查結果顯示，超四成一年級學生從無書面家庭作業，七成多一年級學生家長認同“學生學習壓力小”。

從2013年起，上海要求全市所有小學嚴格執行一年級新生“從零開始”教學，不隨意拔高教學和評價要求或加快教學進度，對低年級學生必須采用“等第制”評價，避免分分計較。

上海市教委委托第三方專業機構先后開展了兩期專項問卷調查，首期對全市近16萬名小學一年級學生家長進行問卷調查，了解學校政策執行情況及學生學校生活狀況，二期有針對性地選取172所原本執行政策較弱的小學進行跟蹤問卷調查。

第二期調查顯示，這172所小學都有較明顯進步。選擇學校“從不”布置書面家庭作業的家長比例由第一期的11%提高到42%；認為學校“經常或總是進行排名或變相排名”的家長，則從15%下降到8%；74%的家長認為“學生學習壓力小”。

據悉，上海正在組織編制小學中高年段學科“等第制”評價指南，“等第制”評價將逐漸由小學低年級向中高年級延伸，由語文、數學、英語學科向其他學科拓展。

（劉燕秋 姜泓冰 《人民日報》2015年8月25日）

寧夏教學點全部用上數字資源開展教學

經過近兩年的不懈努力，寧夏投入339.6萬元建設的283個教學點數字教育資源全覆蓋項目，已全部建成并投入使用。

據了解，這些教學點絕大部分位于寧夏南部山區。為了充分發揮數字教育資源在教學中的作用，項目建成后自治區教育廳及時組織專家深入教學點現場指導，對所有教學點教師進行資源應用和設備維護培訓，實現了設備配備、資源配送和教學使用“三到位”。目前，各教學點教師都能夠使用衛星數字教育設備下載、整理和應用教學資源，有效開展課堂教學活動。以前無法開設的音樂、美術課等在各教學點正逐步開齊，使地處邊遠山區農村的孩子也可以與城里的孩子一樣享受到優質的教育資源，縮小了城鄉之間的教育資源差距。（陳曉東《中國教育報》2015年9月16日）

河南省啟動實施地方免費師范生政策試點

記者近日從河南省教育廳獲悉，河南省教育廳、河南省財政廳等部門日前決定以培養鄉村小學全科教師為載體，啟動實施河南省免費師范生政策試點。

根據河南省農村小學全科教師培養工作實施方案，2016年，河南省計劃安排1000名小學全科教師定向培養計劃。其中本科層次700人，專科層次300人，分別由經過申報遴選的、具備小學教育專業的河南省高等師范院校承擔培養任務。

河南省全科免費師范生培養實施“兩免一補”政策，被錄取的全科免費師范生學習期間免除學費、住宿費，并給予一定的生活補助費。在校期間，免費師范生繼續享受國家獎學金等其他應享受的全日制在校生獎勵政策。獲得畢業資格的學生，將按照協議將其派回協議地，由協議地安排在當地的村小或教學點任教，服務期不少于6年。畢業生要嚴格履行協議，對于違約的，將按照有關規定處理。

河南省上述方案的近期目標是為每個教學點、村小學培養一名全科教師，長遠目標是對于河南全省小教師資推行“全科培養+學科特長+實踐領域小班化教學”模式。（王爍 新華網2015年9月10日）

遼寧：逾千家學校食堂實現標準化“明廚亮灶”

在遼寧省實驗學校，家長通過錄像每天可以看到孩子吃的飯菜的制作過程等，像這樣有“明廚亮灶”食堂的學校已占到遼寧學校食堂總數的16.6%。

“明廚亮灶”就是將餐飲服務單位的操作間、涼萊間、洗消間等食品加工制作的關鍵部位和原料清洗、切配、烹飪、餐具洗消、涼菜加工等重要環節通過透明玻璃窗（或玻璃幕墻）、電子顯示屏、隔斷矮墻等方式展示給消費者，實現陽光操作、透明化管理。

記者從遼寧省食藥監局獲悉，到目前，遼寧開展“明廚亮灶”的學校食堂共有1325家。

據了解，“明廚亮灶”主要有兩種公示方式：一是開放透明式，采用開放式或透明玻璃櫥窗式廚房，消費者能直接看到食品制作和餐飲洗消的關鍵過程。二是視頻監控式，在餐飲服務單位廚房內的各食品操作間（包括切配、烹調、備餐等）、餐用具清洗消毒間等關鍵控制區域內，安裝標清以上（含標清）監控設備，將食品制作及餐用具清洗消毒等過程，通過視頻信號傳輸到就餐場所的展示平臺進行播放。（羅捷 新華網2015年8月30日）