好班主任的工作細節

孫娜

習慣決定命運，細節決定成敗。要當好班主任，不是取決于教師掌握知識的多少，而是取決于教師綜合素質的高低，是否具有良好的行為習慣，是否能注意注重工作細節，比如——

一、準確記住每一個學生的名字

這對于新接班的班主任非常重要。

馬斯洛曾說：“人都希望受到別人、社會的尊重、賞識和承認。即使最頑皮的孩子也希望得到老師和同學的欣賞與贊揚。”對于學生來說，老師能夠熟記并且能隨時叫出他們的名字就是對他們最好的尊重。當你能準確喊出學生的姓名時，學生就會感到自己獲得了尊重，覺得你并不陌生，對你產生相應的信任感和親切感，也就會樂意接受你的教誨。我國著名教育家斯霞老師，在她91歲高齡時，還能準確叫出自己所教過的學生的名字，即使在她生命的最后時刻，神志不清的時候，還能準確叫出每一個前來探望的學生的名字。斯霞老師用實際行動向我們詮釋了教育的真諦：愛學生，就要記住每個學生的名字。因此接到一個新班后，班主任首要的任務就是盡快熟悉新班級的人數、人員構成。要在最短的時間內讓姓名與學生本人對上號，這是教師責任心的表現。一個合格的教師就應該及時、準確地記住班級每一個學生的名字。

二、多與家長進行有細節的溝通

班主任工作離不開家長的支持與配合，但在實際教學工作中，班主任與家長的溝通往往會遇到各種各樣的困難。所以在平時工作中，教師都抱有這樣一種心態，只要學生不出現大的違法亂紀問題，也就不會去聯系家長。只有在學生違紀后，才會通知家長到校共同商討相關的教育和問題處理方法。這時候家長多半都接受不了孩子“變壞”的事實，內心也難免會對老師產生怨恨，一些素質不高的家長甚至還會對老師惡言相向。其結果是學生家長與教師互相抱怨，陷入關系危機，不利于問題學生的轉化。怎樣才能最大限度地避免這種不良局面的出現呢？這就要求教師不僅要養成及時與家長進行溝通的習慣，而且這種溝通要具體，要有細節。在平時工作中，我與家長溝通的大致做法為：一是“日表現回饋制”。我在每天放學前，都會將班級每一個學生的在校表現（上課是否認真聽講、作業是否及時完成等）一一進行疏理，然后詳細記錄在班級學生“日常表現回饋單”中，放學后由學生帶回家，讓家長可以及時、全面、客觀地了解自己孩子的一日表現；二是開通“家校快車”。每次接手新班我都會將自己的電子郵箱、電話以及QQ號及時告知家長，隨時歡迎家長們對自己的工作提出建議，并將每周五晚上7：30～9：00設定為家校“溝通時”，與家長互通消息，共同商討班級的育人之策。這樣，在商討中就會及時把握學生的思想脈搏，有針對性地進行有效的教育。

三、合理地控制情緒。理智做事

常常聽到名師們給大家提出：要合理控制情緒，不能帶著對學生不滿的情緒進行教育教學活動。這是為什么呢？其實原因很簡單，因為人一旦受情緒控制，就會戴上有色眼鏡，看不到真實的世界，在隨后的教育教學中所做的決策就難免有失公允，甚至還會造成一些“冤假錯案”。此時的教育自然是不會取得預期的理想效果，在更多的時候還會引起學生強烈的不滿和抵觸情緒，導致問題進一步惡化，本來較為融洽的師生關系會變得緊張對立，班級也會陷入一片混亂之中。所以在平時的工作中，優秀班主任都非常注重控制自己的情緒，不論學生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，都不會大發雷霆、訓斥甚至辱罵學生，而是先讓頭腦冷靜下來，等理智重新占據上風的時候再去處理學生的錯誤。并且在處理過程中，也能給予學生足夠的尊重，允許他們進行必要的辯解和說明，然后再根據學生的表述進行分析，師生共同商討改正對策，進而形成一種師生情緒交融、情感共鳴的局面。此時學生自然就會樂意接受我們的規勸和幫助，進而主動改進自我、完善自我。

四、注重細節。要求學生做到的。自己先做到

現實的教育中很多教師總是這樣埋怨：現在的孩子真是難管啊，抽煙、喝酒、上網吧……屢禁不止。對于這些不良行為的種種危害，自己是反復向學生講述了、講明了，可為什么他們依然“我行我素”，絲毫不見有所“悔改”呢？只要教師細心觀察，就可以發現其實原因很簡單，這些問題之所以“難管”，在很大程度上都是由教師自己造成的，平時對學生教育是只有“言教”而沒有“身教”。平時不允許學生上網聊天、打游戲，而課間老師自己卻總在辦公室里當著學生的面上網聊天、沉迷于網絡；不允許學生喝酒，自己卻時常會帶著一股酒氣進入教室。教育的一個重要特征就是它的示范性。學生“聽其言，觀其行，而后仿效”。教師對學生的“身教”與“言教”同等重要，如果教師只會指手畫腳地去要求學生該怎樣做，而不注意約束自身的言行，那么久而久之，這些“小動作”就會產生極大的負面影響，它不僅會慢慢削弱和瓦解我們的教育功效，而且還會讓學生形成一些不正確的思想和不文明習慣。所以，教師要想讓自己的教育取得理想效果，就必須做到以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先必須做到。只有這樣，我們說出的話才會為學生所認可。也只有這樣，我們的教育才會有意義和收到應有的效果。（作者單位：山東省海陽市育才小學）