基于雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實踐

陶楠　閆秀榮　宋春光

[摘 要] 隨著就業(yè)壓力的不斷增大，國家越來越注重大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。社科獎全國市場營銷大賽則為大學(xué)生提供了競爭和實踐的平臺。通過參加大賽，學(xué)生的多渠道學(xué)習(xí)能力、營銷綜合能力、雙創(chuàng)能力都會得到提高。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在實習(xí)時缺少合作企業(yè)，教學(xué)缺乏實戰(zhàn)性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不明確，評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。對此，應(yīng)鼓勵人人參與實戰(zhàn)銷售，努力提高師生的實戰(zhàn)能力，建立科學(xué)的評價體系。

[關(guān)鍵詞] 雙創(chuàng)型；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革與實踐

[中圖分類號] F270 [文獻標(biāo)識碼] B

市場營銷專業(yè)是一個實踐性特別強的專業(yè)，通過實踐可以增加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而社科獎全國市場營銷大賽簡介作為一個難得的機遇與挑戰(zhàn)，給大學(xué)生提供了競爭和實踐的平臺。高等院校作為培養(yǎng)和輸送人才的主要載體，應(yīng)該更加注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過實踐渠道鞏固知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、社科獎全國市場營銷大賽與“雙創(chuàng)”的聯(lián)系

1.社科獎全國市場營銷大賽簡介（以下簡稱大賽）

大賽起源于美國，2008年引入中國，由社科院、中國市場學(xué)會和教育部考試中心聯(lián)合主辦，迄今為止已舉辦六屆。大賽共分為四個環(huán)節(jié)，即品牌創(chuàng)意、實踐銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷和營銷策劃。參賽團隊有3-5人組成需要完成各個環(huán)節(jié)方有機會進入到最終的決賽階段。大賽自舉辦以來，累計參賽師生超過10萬人次，參賽院校超過3000所，已成為全國高校營銷學(xué)科典型賽事。

2.雙創(chuàng)理念內(nèi)涵

2012年3月，在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出加強大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、校企合作、學(xué)科競賽、綜合評價體系及精品課程網(wǎng)站建設(shè)等方面推進雙創(chuàng)的實施，從而提高了學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

3.二者之間的聯(lián)系

2015年，我國應(yīng)屆畢業(yè)生將達到749萬，這將是幾年以來就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻的一年。新的形勢給我們提出了新的挑戰(zhàn)，加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，如何有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是當(dāng)下教師對傳統(tǒng)教育模式改革的反思。有了前六屆營銷大賽的基礎(chǔ)，很好的鍛煉學(xué)生各方面的能力，再加上即將開賽的第七屆大賽發(fā)起了“全國高校創(chuàng)客聯(lián)盟”的新主張，更為學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。

二、大賽對學(xué)生能力的提高

根據(jù)2014年市場營銷大賽參賽數(shù)據(jù)得知，在一年的比賽時間里，能夠堅持完成比賽四個項目的團隊為數(shù)不多。通過指導(dǎo)歷屆比賽，我發(fā)現(xiàn)能夠堅持下來獲獎的孩子都在不同程度上提高了他們的能力：

1.多渠道學(xué)習(xí)能力

在課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，接收知識的途徑一般僅限于老師講授。而對于參賽學(xué)生來說，由于學(xué)習(xí)興趣不斷提升，學(xué)習(xí)的主動性也大大增加。他們明顯感覺書本知識不夠用，于是這些學(xué)生跑圖書館、購買專業(yè)書籍、通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、走訪企業(yè)、參加講座和論壇以及通過社交媒體和全國的參賽同學(xué)交流互動等。

2.營銷綜合能力

營銷是一個實踐性很強的工作，在實踐中由于市場環(huán)境不確定，產(chǎn)品不同，消費者存在喜好偏差，所以對從業(yè)人員的綜合能力和素質(zhì)要求也很高。大賽要求學(xué)生具備營銷分析和策劃技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)推廣技術(shù)、文字表達、視頻、PPT制作技術(shù)、商務(wù)談判以及和客戶溝通、演講技術(shù)等。

3.雙創(chuàng)能力的提高

學(xué)生在參賽的過程中接觸到了原來從未接觸的商業(yè)環(huán)境，對于他們來說既新鮮又充滿魅力。學(xué)生能通過自己的努力體會到勞動的碩果，有所收獲，甚至很多學(xué)生把他作為自己創(chuàng)業(yè)的一個契機，有了創(chuàng)業(yè)的第一桶金，有了企業(yè)廣闊的人脈平臺，對市場的洞察力也更加透徹。而創(chuàng)新能力的提高則體現(xiàn)在學(xué)生在實際銷售的過程中總是想方設(shè)法的別出心裁，想一些其他隊員或者其他商家尚未使用的促銷手段，很多時候讓人耳目一新，還有個別學(xué)生會在產(chǎn)品設(shè)計等方面提出自己的想法和意見，有的已被企業(yè)采納。

二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題

營銷大賽在不同程度上提高了學(xué)生的各項能力，但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，我們卻很難提高學(xué)生這些方面的能力，即使所有改進也收效甚微，究其原因就是傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上存在一些問題：

1.實習(xí)實訓(xùn)很難找到企業(yè)對接，缺少實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實施的組織保障

在校大學(xué)生實習(xí)的主要地方是超市、飯店這類場所，學(xué)生多數(shù)充當(dāng)?shù)氖橇畠r的勞動力，很難接觸到企業(yè)的核心管理，學(xué)生也只能是以旁觀者的角色去觀察和領(lǐng)悟。而企業(yè)也因為學(xué)生的不穩(wěn)定性，不愿意招聘學(xué)生到其公司工作。這些原因都導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)對接不好。

2.營銷實踐教學(xué)缺乏實戰(zhàn)性

營銷專業(yè)的很多實訓(xùn)主要是案例分析、情景模擬、軟件模擬和對抗、參觀訪問等形式完成，學(xué)生有興趣但是始終不能投身實戰(zhàn)，總是坐在教室里去探討別人的事情，長時間下來，學(xué)生積極性備受打擊，缺乏主動參與性，介入程度非常低。而在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是學(xué)生體會不到實戰(zhàn)的挑戰(zhàn)和樂趣，就連很多老師也是紙上談兵，不懂實踐。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不明確，評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

近幾年，盡管很多高校把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，但是大部分的時候只是作為一個口號，并沒有真正付出實踐行動，而學(xué)生也未真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，在眾多活動中敷衍了事。有的即使付出了實踐行動，也因為無法確定評分標(biāo)準(zhǔn)而擱淺，實施困難。實踐環(huán)節(jié)不確定，學(xué)生參與程度不一樣，每個高校的激勵機制和管理辦法也不盡相同，致使我們沒有一個合理的評價體系。

四、基于雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革措施

有了營銷大賽這個實踐的平臺，讓實踐教學(xué)，培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才更加有的放矢。根據(jù)以往比賽經(jīng)驗，結(jié)合實踐教學(xué)情況，應(yīng)該在以下幾個方面進行改革：endprint

1.實戰(zhàn)銷售鼓勵人人參與

通過參加比賽，我們意識到了實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生的重要影響。而實踐環(huán)節(jié)參加的也不應(yīng)該僅僅是學(xué)生，或者說一部分學(xué)生，應(yīng)該是全體學(xué)生和老師共同參與的過程。小到一個班級的管理，大到一個企業(yè)的管理，都必須置身實際，才能更好的了解內(nèi)部的運作。所以無論是老師也好，學(xué)生也罷沒有，不在真實的環(huán)境中實戰(zhàn)，就等于紙上談兵。

2.加強市場營銷專業(yè)“雙師型”師資建設(shè)，努力提高師生的實戰(zhàn)能力

教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，為了彌補部分教師實踐能力不足的問題，高校應(yīng)該加強市場營銷專業(yè)“雙師型”師資建設(shè)，采取“兩條腿走路”的原則，一方面讓專業(yè)老師在鞏固專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，多參加全國性的賽事，權(quán)威的資格認(rèn)證考試等。另一方面，是將現(xiàn)有專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營管理活動。通過校企合作，讓老師在實踐過程中提升自己。而教師又可以將自己的實際經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解目前市場的實際情況，為學(xué)生畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.建立科學(xué)的評價體系

我們要建立一個科學(xué)合理的平價體系，讓學(xué)生在實踐過程中有制度保障，激勵學(xué)生的積極性。例如，有的學(xué)校鼓勵大學(xué)生參加課外實踐活動，并且取得一定成果，以及參加各類比賽、社團活動獲得成績均可獲得相應(yīng)學(xué)分，但是對于學(xué)生的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動支持不夠，甚至為了課堂教學(xué)而放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動，學(xué)校沒有一種有效的辦法讓其兼顧，這也是我們以后需要投入和改進的地方。

五、結(jié)語

大賽讓我們實戰(zhàn)，大賽的成績也得益于我們實戰(zhàn)之后對課堂教學(xué)的調(diào)整，一路走過來，老師和孩子們共同成長，不斷歷練自己，把實戰(zhàn)經(jīng)驗更多的融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在實踐創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的能力不斷提高，讓課堂更加多彩。

[參 考 文 獻]

[1]宋建偉，曹然彬，包玉花.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù)，2013（9）

[2]葛敏，陳曉平.“地方高校“雙創(chuàng)”經(jīng)管人才培養(yǎng)的實踐與探索”[J].價值工程，2012（32）

[3]胡月英.市場營銷本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐，教育教學(xué)論壇，2011（26）

[4]畢叢娣.“校企合作、工學(xué)結(jié)合”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題及改進對策，職業(yè)時空，2014（6）

[責(zé)任編輯：劉玉梅]endprint