談校園文化建設(shè)的德育功能

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【關(guān)鍵詞】 德育;校園文化;價(jià)值觀;情

感;文化氛圍

【中圖分類號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

24—0035—01

校園文化對(duì)學(xué)校德育而言，既是土壤，又是果實(shí)，在快樂(lè)、和諧、積極向上的校園文化中廣大師生才能真正接受和實(shí)施德育。本文僅就校園文化建設(shè)對(duì)德育的影響談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、思想品德教育的內(nèi)隱特點(diǎn)

心理學(xué)研究表明，人的品行的形成更多是無(wú)意識(shí)的內(nèi)隱習(xí)慣的形成過(guò)程，因此在學(xué)生品德的形成過(guò)程中，不僅道德認(rèn)識(shí)離不開(kāi)內(nèi)隱學(xué)習(xí)，而且道德情感的形成、道德信念的確立、道德行為的鍛造同樣與內(nèi)隱學(xué)習(xí)的狀態(tài)密切相關(guān)。因此，思想品德教育不僅是道德知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，更重要的是道德行為的養(yǎng)成。隱性的道德教育是學(xué)生的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，是教育者以暗含的、間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，施教過(guò)程中教育的痕跡不明顯，教育者通過(guò)委婉的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)信息、價(jià)值觀念，使學(xué)生在接受過(guò)程中呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。校園文化就屬于隱性課程，對(duì)學(xué)生的品德形成有巨大的影響。

二、校園文化建設(shè)的隱性德育功能

1. 價(jià)值觀的導(dǎo)向功能。首先，學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的形成固然需要一定的道德知識(shí)的灌輸與說(shuō)理，但也離不開(kāi)長(zhǎng)期生活于可感可知的一種具體生動(dòng)的環(huán)境的影響。從校園文化的物質(zhì)形態(tài)方面看，當(dāng)學(xué)生看到美的東西，就會(huì)贊賞他們，很快樂(lè)地把它們吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)。其次，從校園文化的行為導(dǎo)向方面看，廣大師生的行為都傳遞著一定的價(jià)值觀念信息，蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵，給學(xué)生以暗示和導(dǎo)向。再次，從校園文化的制度性導(dǎo)向方面看，完善、規(guī)范的制度體系是學(xué)校教育者的教育思想、價(jià)值觀、培養(yǎng)意向的反映，在此基礎(chǔ)上形成的教育氛圍，必然會(huì)起到約束、激勵(lì)、保障、導(dǎo)向的功效，使師生員工在觀念上、情感上、心理上、行為上按照這樣的價(jià)值準(zhǔn)則自覺(jué)地規(guī)范和約束自己的思想言行。

2. 情感的激勵(lì)功能。校園文化是激勵(lì)學(xué)校師生員工追求卓越、努力創(chuàng)造、獲取成就的重要機(jī)制。校園的有紀(jì)念意義且催人積極進(jìn)取的雕塑、有歷史意義的紀(jì)念碑、書(shū)法、繪畫(huà)作品、歷史名人、名言警句等，這些本是無(wú)生命和情感的，但經(jīng)過(guò)教育者的精心設(shè)計(jì)，都特別強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴。在這樣的環(huán)境和文化的影響下，會(huì)自然而然地激勵(lì)師生員工積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、不甘落后的情緒，使他們的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感、自豪感、成就感融為一體，使他們的行為由自發(fā)變?yōu)樽詾椋伤勺兂勺月伞?/p>

3. 人格的塑造功能。校園文化能塑造學(xué)生的心靈和形象，它把校園精神的深刻內(nèi)涵，通過(guò)形象塑造內(nèi)化在學(xué)生的思想、心理、思維、語(yǔ)言行為之中，共同的校園文化和價(jià)值體系使學(xué)生對(duì)外界的事物作出價(jià)值判斷，在現(xiàn)實(shí)生活中作出求真、向善、愛(ài)美的抉擇。一種有特色的校園文化一旦形成，其優(yōu)良的傳統(tǒng)、風(fēng)尚會(huì)被繼承和發(fā)揚(yáng)下去并代代相傳。如北大、清華、復(fù)旦等高校就是具有某種校園精神文化特質(zhì)的校園人的真實(shí)寫(xiě)照。同時(shí)校園文化又是一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、發(fā)展與變化的系統(tǒng)，要適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求，從社會(huì)文化和其它文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，并不斷地調(diào)整原有的價(jià)值觀體系，確定新的價(jià)值觀念、價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向。

三、創(chuàng)設(shè)隱性德育的校園文化氛圍

1. 創(chuàng)建審美化的校園物質(zhì)文化環(huán)境。校園物質(zhì)文化環(huán)境，是校園物質(zhì)文明建設(shè)的成果，也是精神文明建設(shè)的外在反映。校園文化中作為物質(zhì)形態(tài)的隱性課程對(duì)學(xué)生品德形成的影響是持續(xù)不斷的、自然而然地進(jìn)行的，因此，物質(zhì)形態(tài)的德育課程必須按照美的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2. 創(chuàng)建審美化的校園精神文化。校園精神文化是指師生員工共同創(chuàng)建遵循的價(jià)值觀念、價(jià)值體系、行為準(zhǔn)則和價(jià)值取向。如校風(fēng)、校貌、校訓(xùn)等文化因素、教職員工的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、理想信念和思維方式以及良好的人際關(guān)系等，這是隱性精神形態(tài)的德育課程。校園精神像一種無(wú)形的模具引導(dǎo)著人才的塑造，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生道德需求的校園精神文化氛圍對(duì)道德教育有積極影響。

3. 創(chuàng)建完善的校園制度文化。建立健全科學(xué)規(guī)范的校園制度文化，是學(xué)校科學(xué)管理、嚴(yán)肅紀(jì)律、約束與規(guī)范學(xué)生行為、鑄造學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要管理機(jī)制。良好的校園制度文化為學(xué)生評(píng)價(jià)自己的道德品質(zhì)、行為規(guī)范、人格形象提供了衡量的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能自覺(jué)地約束規(guī)范自己的行為。

4. 創(chuàng)建豐富的校園活動(dòng)文化。校園活動(dòng)文化以文化活動(dòng)為載體，將校園精神文化滲透在活動(dòng)中，寓教于樂(lè)。為學(xué)生培養(yǎng)思想道德品質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練各種能力、施展各種才華、促進(jìn)發(fā)展個(gè)性、提高審美情趣、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、陶冶高尚情操、塑造美的人生、維護(hù)心理健康、形成健康向上的精神風(fēng)貌服務(wù)，使道德教育目標(biāo)得到具體的實(shí)現(xiàn)。

編輯：蔡揚(yáng)宗