九年級學生時政素養的培養

楊娟

【關鍵詞】思想品德 時政素養 培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0111-01

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”怎么激發學生對于思想品德學科的興趣，讓學生認真地理解知識點，是擺在每一位思想品德老師面前的課題。思想品德學科是一個比較抽象晦澀的理論學科，有大量的知識點等待學生去一一攻破，單憑常規的聽、說、讀、寫很難吸引學生的注意力和激發學生的學習熱情。為了幫助九年級學生更好地掌握知識，同時培養學生的時政素養，筆者嘗試在課堂引入時事材料，鼓勵學生討論分析。以下是筆者在過去一年所采取的時政素養培養策略。

一、組織時事新聞評述大賽

九年級是中學思想品德教學難度最大的年級，有大量繁瑣抽象的概念需要學生識記。為了激發學生對九年級思想品德課程的學習興趣，實現從法律知識到時政知識的自然過渡，我校思想品德學科組教師設計了一次時事新聞評述大賽，讓學生利用課余時間，挑選一則自己感興趣的時事新聞，利用已經掌握的政治知識來評述這則新聞，字數為800字左右。一石激起千層浪，“兩會熱詞”“馬航失聯”“尼泊爾地震”等出現在學生的政治小論文中。漸漸的，在課堂上提問的學生開始多起來了，不少學生開始針對不理解的知識點提問，逐步發散思維，詢問更深層次的問題，原本比較沉寂的思想品德課活躍起來了。課后，學生們也開始聚在一起討論報紙上的新聞，對于一些熱點新聞討論得十分激烈。

二、趁熱打鐵，開展時政熱評活動

為了進一步激發學生對時事政治的學習熱情，筆者鼓勵學生以學習小組為單位，利用課前五分鐘讓他們將自己感興趣的新聞向全班同學展示，并運用課本上的知識點對新聞進行簡要評述。時政熱評活動使學生們忙碌起來了。課前，學生以小組為單位查閱資料、整理新聞素材、查找課本觀點、進行討論篩選，忙得不亦樂乎，其他學生則對同學的成果充滿期待，聽得專注，點評得犀利，有的小組還做好筆記，學習別組的先進經驗。作為教師，筆者為他們提供實時幫助，例如提供必要的技術設備，教他們做好課件，篩選知識點，幫助他們完善觀點，引導他們對問題進行更深入的討論……短短的5分鐘成為學生展示自我的舞臺。不經意間，學生的表達能力得到了很好的鍛煉，也為筆者接下來的課程講授做好了充分的鋪墊。

三、用生動的時事熱點解決抽象的知識難點，打造高效課堂

作為老師，最頭痛的就是幫助學生掌握抽象難懂的知識點。如果單純地讓學生死記硬背，學生背起來很吃力，遺忘的速度也非常快，一轉眼就不記得了。為了解決這個難題，在課堂上，筆者常用一些鮮活的時事素材幫助學生理解難懂的知識點，例如在講授“中國特色社會主義的根本原則是共同富裕”這個知識點時，筆者先用“漲工資了，收入分配改革”來吸引學生們的注意力，同時分析為什么要進行收入分配改革，讓學生理解收入分配改革會調整人民的收入，提高人民的收入水平，而我們的社會主義建設就是要一步步改善人民的生活，讓大家都富裕起來，這就是中國特色社會主義的根本原則。半個月后的一節晚自習，有一名學生問我社會主義的根本原則是什么？筆者還沒來得及回答，旁邊的同學搶著回答：“你忘了老師說的漲工資新聞啊？”提問的學生馬上反應過來，笑著說：“哦，漲工資！社會主義的根本原則就是共同富裕。”這件事讓筆者深刻地感受到，利用時事熱點幫助學生理解知識點遠比單純的說教效果好多了。學生記得準、記得快且印象深刻，自然越學越有勁頭，越學越有成就感。

四、引入時事熱點，提高復習效果

轉眼到了中考復習的時間，這個階段學生要回顧、掌握、記憶、整合大量的知識，是非常辛苦的一個過程。為了提高復習效果，培養學生對時事的關注度，筆者在復習階段引入必要的事實材料，既避免枯燥的背誦、練題，又讓學生輕松地理解知識點及知識點之間的內在聯系。例如，筆者引入最近南寧構建“海綿城市”這個發生在學生身邊的時事熱點，讓學生在了解這個時政內容的基礎上，通過自己的分析討論，明白“海綿城市”既屬于生態文明建設又屬于精神文明建設，同時又引導學生進一步闡釋“為什么屬于生態文明建設”“為什么屬于精神文明建設”“這對南寧的發展有什么積極意義”“中學生可以為此做些什么”，通過拋出的一個又一個的問題，讓學生對于生態文明和精神文明的知識理解得更加透徹，記得更加牢固。在學生發表自己對時事熱點新聞的理解時，也在不斷鍛煉他們的表達能力和邏輯思維能力，不斷提高他們對身邊發生事情的政治敏感性，不斷提高他們的答題水平，有些學生甚至養成了每日看報的好習慣，這對學生將來的生活是大有益處的。

在這一年培養學生時政素養的過程中，學生不斷提高自己的學習能力，筆者也不斷加深自己對于教材的理解，思考怎樣充分調動學生的積極性，怎樣提升自己的教學水平和教學效果。這是一個師生互動、教學相長的愉快體驗，在以后的工作中，筆者會不斷積累培養學生時政素養的經驗，努力將這個工作開展得更好！ （責編 秦越霞）