淺談區域游戲對幼兒發展的作用

李雪珍

【關鍵詞】幼兒園 區域游戲 作用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0128-01

區域游戲是幼兒園教育中重要的組成部分。在區域游戲中幼兒可以根據自己的能力、意愿、興趣愛好選擇游戲的內容，體驗游戲帶來的快樂。可見，區域游戲對幼兒的發展具有不可估量的作用。這一點已得到了廣大幼教工作者的一致認可，并把它作為重頭戲來抓。我園曾參與過《幼兒角色游戲的創新與指導》的課題研究，在研究過程中，我園根據建筑結構的優勢以及幼兒發展的需要，結合學期課程內容，充分利用大操場、草坪、走廊、大廳、活動室、多功能教室等空間，共設置了22個游戲區域。其中，大班組有“棋”樂無窮、工藝品一條街、創意DIY、美食一條街、游樂園、馬路游戲這八個游戲區域；中班組有拼拼樂、農貿市場、陽光新村、智慧屋、印畫天地、小貓釣魚等八個游戲區域；小班組有娃娃家、小小建構師、糖果樂園、開心天地、智慧樂園等六個游戲區域。經研究發現，區域游戲對幼兒的發展所起作用如下。

一、促進幼兒養成良好的行為習慣

在區域游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的行為習慣。比如，大班的區域游戲“苗苗服飾中心”，此游戲內容包括裁剪、制衣、驗收、廠方直銷、服飾專賣。不同的游戲環節對幼兒的促進作用不一樣：在裁剪處主要是培養幼兒的模仿學習能力與動手操作能力；制衣處主要是培養幼兒的耐心和創造思維能力，還能幫助幼兒建立初步的審美觀；驗收處主要是培養幼兒的細心與責任心；廠方直銷處則滲透了一種現代營銷理念和與人溝通的技巧；服飾專賣店主要是培養幼兒的社會交往能力和服務意識。通過這一游戲，幼兒還體驗到人與人交往中的道德規范、禮儀、協作、規則等。幼兒的良好品質在一次次的游戲中得到強化，并于潛移默化中養成了良好的行為習慣。

二、促進幼兒創造性潛能的開發

陶行知先生說：“天天是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。”區域游戲的魅力就在于它對幼兒構成挑戰性。在區域游戲中，對于游戲環境、角色扮演、操作材料等任務，幼兒都需要借助于想象和發揮創造性才能完成。比如，在“創意DIY”游戲中，我們為幼兒提供了許多可供操作的廢舊物品及輔助材料，讓幼兒自由選擇，并根據自己的意愿進行設計操作。幼兒動腦又動手，創造性地制作出了各種各樣的作品，如造型各異的小汽車、漂亮娃娃、坦克、會跳舞的小熊等。當孩子們把自己的作品送到“精品屋”時，別提有多高興了。幼兒爭先恐后地介紹自己的作品，并相互欣賞、相互鼓勵，盡情享受著成功的喜悅。區域游戲給幼兒想象力和創造力的發展提供了一個展示的平臺。

三、促進幼兒獨立自主性的發展

在區域游戲中幼兒通過參與某一游戲、操作玩具，可以表達自己對生活的認識和體驗，有利于發展自主性，而教師只需在這一過程中適時地幫助幼兒建立起一些游戲規則，促進幼兒自主性的發展。比如，在開展區域游戲活動時，筆者看到“貝貝理發店”的顧客較少，于是就以顧客的身份參與到游戲之中。來到理發店，店里的兩位“禮儀小姐”很有禮貌地跟筆者打招呼，兩位“理發師”也熱情地接待了筆者。她們一邊像模像樣地給筆者洗頭發，一邊交談：“阿姨，你多大了？”筆者笑著說：“我今年已有四十多歲了。”一名小朋友說：“阿姨，你看上去很年輕很漂亮的。”筆者笑著說：“哈哈，謝謝你們夸我，我想燙一下頭發，讓自己看起來洋氣些。”一名幼兒說：“可是我們這兒沒有燙頭發的工具啊。”“哦哦，那我就到別的理發店去燙發。”另一名幼兒急忙說：“阿姨，你不要這樣，我們一起想辦法啊。”他們商量了一陣后，拿出了平時玩的塑料卷筒積木幫我“燙頭發”。看到他們能積極想辦法解決問題，筆者心里暗自高興。可以看出，在游戲中幼兒的思維活躍，自主性、探索性、發現問題與解決問題的能力也得到了提高。

四、能培養幼兒的協作精神

幼兒由于受到年齡特征、家庭教育環境等因素的影響，存在以自我為中心、合作意識淡薄、合作機會缺乏等問題。而區域活動是培養幼兒合作意識、訓練合作技巧的良好途徑。由于幼兒在區域游戲中遇到困難或矛盾時，通過協商、配合、分工、協調等團體協作，往往能順利地完成活動，因而非常注意團隊合作。如在大班區域游戲“小小設計師”中，幼兒知道如果要拼搭出大規模的立交橋模型，單靠個人力量很難完成，于是就主動跟同伴商量，共同合作、設計，完成作品。最后，大家一起欣賞完成的作品，更深刻地體會到是合作使他們獲得了成功，為他們帶來了快樂，沒有大家的合作是不可能完成的，從而體會到了合作的重要性。

當然，區域游戲對幼兒發展的作用還遠遠不止以上幾點，在區域游戲不斷生成與拓展的過程中，它的作用將會以全方位的姿態贏得大家的認可與贊同，認清了這些作用，將有利于我們更好地開展區域游戲的指導與研究工作。

（責編 黎雪娟）