如何上好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的若干領(lǐng)悟

劉爭

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是大學(xué)生公共基礎(chǔ)課必修之一，是一門適應(yīng)大學(xué)生成長成才所需要的課程，旨在通過教學(xué)實(shí)踐幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，重點(diǎn)在于培養(yǎng)大學(xué)生如何做一個(gè)對國家、對社會(huì)有用的人。該文從該課程具有的重要意義入手，通過對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡單的原因分析，最后提出解決該課課堂問題的對策，目的讓老師更能創(chuàng)新教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)手段，從而能增強(qiáng)該課對學(xué)生的感染力和說服力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 課堂 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（a）-0233-02

對于剛從中學(xué)畢業(yè)匆匆跨入大學(xué)校門的大一新生來說，猛然從壓力大的高考中擺脫出來，就好像是向往自由的小鳥飛入一片郁郁蔥蔥的森林一樣，對世界、對社會(huì)都是嶄新好奇的，一切都充滿著迷茫，要么是人云亦云，要么是虛度時(shí)光，對人生定位沒有清晰的目標(biāo)，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都處于一個(gè)亟待被塑造的薄弱狀態(tài)。而教育部指定的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是大學(xué)生公共基礎(chǔ)課必修之一，是一門適應(yīng)大學(xué)生成長成才所需要的課程，其教學(xué)任務(wù)是通過課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，注重培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的品格。優(yōu)秀品格的塑造對以后即將走入社會(huì)的大學(xué)生來說是漫長人生中非常重要的一環(huán)，甚至有時(shí)會(huì)起著決定性的作用。

1 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》在大學(xué)生成長過程中的重要作用

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任。我們在大學(xué)階段不僅要良好的發(fā)展自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而且我們也要學(xué)會(huì)處理好理想與現(xiàn)實(shí)、權(quán)利與義務(wù)、個(gè)人與集體、競爭與合作、自由與紀(jì)律、友誼與愛情、學(xué)習(xí)與工作等關(guān)系。除此之外，更要學(xué)會(huì)如何去做一個(gè)明事理的人，如何做一個(gè)健康的人，怎樣的生活會(huì)有意義，怎樣的人生追求才有價(jià)值。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課無疑能幫助我們樹立正確的觀念，打下扎實(shí)的思想道德和法律基礎(chǔ)。它是一門能夠提高我們自身修養(yǎng)的課程，對我們德智體美全方面發(fā)展有重大意義。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高等學(xué)校思想政治教育體系的一個(gè)重要組成部分，它體現(xiàn)著社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的作用。該課既有鮮明的政治性和思想性，又有較強(qiáng)的理論性和知識(shí)性，其內(nèi)容十分豐富，包括政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、心理品質(zhì)修養(yǎng)，美學(xué)修養(yǎng)，敬業(yè)修養(yǎng)等。其中政治修養(yǎng)是思想道德修養(yǎng)課的核心內(nèi)容，思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)是思想道德修養(yǎng)課的主要內(nèi)容，而心理品質(zhì)修養(yǎng)則是思想道德修養(yǎng)課的基礎(chǔ)內(nèi)容。思想道德修養(yǎng)課就是按照這些內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和大學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律而構(gòu)成的。

2 教學(xué)過程中存在的問題及原因分析

2.1 課堂中存在的問題

隨著社會(huì)信息化的逐步發(fā)展，科技越來越普遍用于人們生活的每一個(gè)角落，人們獲取信息的渠道亦多元化。拿WIFI來說，醫(yī)院、商場、學(xué)校等公眾場合基本都有WIFI設(shè)備，同時(shí)手機(jī)配置現(xiàn)已走入4G時(shí)代，網(wǎng)速更快，隨時(shí)隨地都可以免費(fèi)上網(wǎng)，人們獲取信息的渠道更為便捷。但課堂仍然是可以提供系統(tǒng)理論知識(shí)的前沿陣地，可以給他們提供更為深刻的指導(dǎo)，提供正規(guī)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾瓮高^現(xiàn)象挖掘更本質(zhì)的東西。可是就目前來看，課堂表現(xiàn)不是特別好，尤其是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門政治理論課，普遍有逃課、應(yīng)付的現(xiàn)象。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》屬于指導(dǎo)性課程，學(xué)校一般會(huì)安排在新生入學(xué)第一學(xué)期，實(shí)際上就是為了指導(dǎo)新生，使他們能更快的適應(yīng)新生活，能更好的合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活而開設(shè)的，但是大多數(shù)學(xué)生普遍對該課程缺乏興趣、認(rèn)為枯燥無味、在課堂上經(jīng)常三心二意、心猿意馬，不注意聽課，有的甚至通過手機(jī)看影視劇、聊天、聽歌，有的小聲說話以致整個(gè)課堂紀(jì)律不好，有的就干脆逃課、早退。

2.2 課堂問題原因簡析

從學(xué)生的角度來看。有的新生剛?cè)氪髮W(xué)校園，猛然從枯燥無味的高中生活里解脫出來，沒有了繁重的課程、沒有了做不完的作業(yè)、沒有了考不完的試，一下子就全身放松了，覺得自己受了多年的罪要在大學(xué)校園里補(bǔ)償回來；有的新生雖知道自己的青春不能虛度，但是不知道如何規(guī)劃自己的未來，處于一個(gè)茫然、懵懂的狀態(tài)，久而久之也就人云亦云了，總之，就是缺乏“自控能力”，沒有塑造好“自主學(xué)習(xí)”的思想。再加上有的新生認(rèn)為學(xué)這門課沒什么用處，從內(nèi)心排斥這門課，認(rèn)為自己學(xué)好專業(yè)知識(shí)，在法律方面只要不殺人、不放火就萬事大吉了，孰不知新生的某些行為已經(jīng)觸犯法律的紅線。

從教師的角度來看。首先，有的教師沒有用心去備課，與其說是按部就班，不如說是照本宣科，一味的灌輸，沒有樂趣，使學(xué)生失去了對課堂的向往。試想自己都覺得枯燥，更何況學(xué)生呢？其次，有的老師做課件的技術(shù)跟不上時(shí)代，課件總體顯得太嚴(yán)肅，缺少吸引學(xué)生的東西，比如：動(dòng)漫畫面、圖片等，那么學(xué)生停留在課件上的注意力自然而然也就少了；再次，有的教師缺乏美妙的肢體語言，整個(gè)人站在講臺(tái)上就顯得呆板，再加上語言嚴(yán)肅，缺少活力，沒有插科打諢，自然也就可以想象得到有多少學(xué)生愛聽課了；最后，有的老師對班級的課堂紀(jì)律管理較為松懈，對遲到、早退、逃課現(xiàn)象不管不問，抱著講不講是我的事，聽不聽是你的事的類似心態(tài)，講完拿起東西就走，對于學(xué)校針對此類現(xiàn)象的懲罰措施規(guī)定不嚴(yán)格執(zhí)行，造成學(xué)生認(rèn)為這門課聽不聽也無所謂，反正老師也不管的心態(tài)，這是對學(xué)生的嚴(yán)重不負(fù)責(zé)行為。

從社會(huì)環(huán)境角度來看。市場經(jīng)濟(jì)化、社會(huì)信息化的發(fā)展也給學(xué)生帶來了急功近利、利己行為、金錢至上等消極的影響，更甚者在網(wǎng)上有大學(xué)女生求包養(yǎng)、傍大款的嚴(yán)重畸形現(xiàn)象，干得好不如嫁得好的不良心態(tài)，這些都?xì)w咎于沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，這些都是和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課有關(guān)。還有的學(xué)生是太注重能給未來就業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益的課程了，專注于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對于類似的提高自己文學(xué)修養(yǎng)、道德修養(yǎng)等“美”的東西不注重或干脆視而不見，還有的學(xué)生專注考研、出國、考證、打工積累經(jīng)驗(yàn)等較為實(shí)際的東西，那么，出現(xiàn)上述種種課堂問題也就在所難免了。

3 解決課堂問題的對策

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)相長

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》不同于專業(yè)課程，很多學(xué)生腦海里傳統(tǒng)的認(rèn)為就是一門政治理論課，就是宣傳政府口號的陣地，因此，這種固有的印象就給該課設(shè)置了人為的障礙。在這種觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生自然對這門課程失去興趣，所以要想增強(qiáng)該課對學(xué)生的吸引力，老師就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段。比如用畫面、聲音刺激學(xué)生的視力、聽力把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。多采用互動(dòng)的方式和學(xué)生交流，聆聽他們的觀點(diǎn)并適當(dāng)?shù)赜枰再潛P(yáng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以很好的吸引他們，更好的促進(jìn)教學(xué)相長。

在互動(dòng)教學(xué)的過程中老師要起引導(dǎo)指正的作用，傳播正能量。將課程中的一些內(nèi)容設(shè)置成一些問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ巡橘Y料、討論，互動(dòng)交流，最后由老師做最后的點(diǎn)評。對于學(xué)生比較尖銳的問題，不應(yīng)回避，而應(yīng)幫助他分析、引導(dǎo)，正確解決問題。在價(jià)值觀這一章節(jié)中，一個(gè)學(xué)生問上海嫖娼案中竟有若干知名法官，那么中國的司法系統(tǒng)是不是就此毀了？有些同學(xué)表示贊同，認(rèn)為現(xiàn)在的中國太腐敗了，犯罪的最后一道防線司法系統(tǒng)竟然也出現(xiàn)這種事情，那么中國還有干凈的地方嗎？這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該正確引導(dǎo)，如何引導(dǎo)呢？首先要稱贊這名學(xué)生的問題很真實(shí)，其次再舉一個(gè)正面的例子比如宋魚水來進(jìn)行反駁，并將結(jié)果進(jìn)行對比，讓學(xué)生懂得如果腐敗會(huì)有什么下場，將會(huì)受到法律怎樣的制裁，然后將問題拋給學(xué)生，如果你是國家公職人員，你想做個(gè)什么樣的人？最后做一個(gè)總結(jié)。采用這種互動(dòng)式啟發(fā)教學(xué)，不僅可以傳授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鍛煉他們的思考能力和言語表達(dá)能力

3.2 理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

大多學(xué)生都喜歡老師能將案例揉合到教學(xué)中，以案說事兒，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的空洞，消除學(xué)生對教材“多、假、大、空”的印象。聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的案例，以積極的心態(tài)消除學(xué)生對這門課程的抵觸心理，深入淺出的講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生易于理解和接受。再者，老師要更能關(guān)心國家大政方針，關(guān)心時(shí)事、熱點(diǎn)新聞，并能將它們很好的融入到教學(xué)內(nèi)容中，講內(nèi)容講透、講活，此舉不僅能增加學(xué)生對該課的新鮮感，還能讓學(xué)生更深入的了解授課內(nèi)容。

再者，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的能力，因?yàn)樵撜n程不僅承擔(dān)著培養(yǎng)他們?nèi)绾巫鋈说淖饔茫渤袚?dān)著培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)他們?nèi)W(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)不同。中學(xué)學(xué)習(xí)主要是在老師的帶領(lǐng)下瞄準(zhǔn)高考，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確單一，對老師的依賴性很大。而大學(xué)的學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)中的許多問題，例如：如何合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等都變成學(xué)生自己的事情，學(xué)生只有科學(xué)合理地安排這一系列問題，才不會(huì)虛度大學(xué)的寶貴時(shí)光，學(xué)到知識(shí)、技能和本領(lǐng)，這就需要學(xué)生具備自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。大學(xué)期間，學(xué)校專業(yè)知識(shí)固然重要，但提高綜合能力與素質(zhì)更為可貴。有了知識(shí)，未必會(huì)有能力，但具備了一定的能力，特別是學(xué)習(xí)能力，知識(shí)將會(huì)源源不斷。況且知識(shí)是時(shí)代的產(chǎn)物，它將隨時(shí)代的發(fā)展而更新，信息時(shí)代知識(shí)更新的周期在日趨縮短，新知識(shí)如同泉涌。因此不會(huì)學(xué)習(xí)，不具備一定的學(xué)習(xí)能力可能就意味著在未來人生中會(huì)停滯不前。而這些能力的培養(yǎng)不僅僅是依靠老師的諄諄教導(dǎo)，而有賴于學(xué)生自己，畢竟學(xué)生才是自己漫漫人生路上的內(nèi)因，起決定作用。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)，提高教學(xué)感染力

教師的授課藝術(shù)在很大程度上影響著學(xué)生對課程的興趣。因此，教師要注重自己教學(xué)藝術(shù)的修為，巧妙運(yùn)用語言、肢體來吸引學(xué)生，授課的音調(diào)要抑揚(yáng)頓挫有起伏感，猶如一篇篇華美的樂章，而不是一馬平川、傾瀉千里。最應(yīng)注意的就是形象豐富的手態(tài)語和肢體語，它們能增強(qiáng)對學(xué)生的感染力和說服力，為老師的課堂加分。試想融人格魅力與藝術(shù)魅力于一體的課堂怎能不吸引學(xué)生的注意力？怎能不激發(fā)他們的興趣呢？

參考文獻(xiàn)

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