高校畢業生基層就業問題的再思考

摘要：本文通過分析當前我國就業形勢及基層就業中存在的問題，提出，政府應繼續加大對基層就業的扶持力度，學校應加強基層就業教育包括對學生家長的基層就業教育，從而使學生樹立正確的科學的擇業觀，提高畢業生基層就業的認同感。

關鍵詞：高校畢業生；基層就業；基層意識；就業教育

1999年，我國高校擴大招生規模，我國高校學生迅速擴大，大學生就業難亦成為每年社會廣泛關注的問題。自2002年以來高校畢業生數量逐年遞增，據統計，2015年，高校畢業生達突破740萬人，預計2016年畢業生數量將達770萬人。加之往年沒有就業的畢業生，待就業的畢業生人數超過1000萬。我國高校畢業生的就業形勢將非常嚴峻。

在面對基層急需大量高素質人才的時候，卻有數以百萬計的高校畢業生未就業，形成巨大的“待就業”群體。由于多因素的影響大部分畢業生卻仍駐足在早已難以開拓足夠空間的城市。為解決基層人才匱乏和大學生就業困難之間的矛盾，國家和地方政府也相繼出臺了一系列措施，引導優秀大學畢業生投身到急需人才輸入的基層就業，比如“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村教師特崗計劃等。

一、畢業生不愿到基層就業的原因分析

（一）畢業生對基層就業的內涵了解不夠

政策的宣傳、媒體的報道使大學生對基層就業的表觀概念已非常熟悉，即知道有基層就業這個途徑，以及政府鼓勵畢業生到基層就業，但對于具體到更深入的東西卻不甚了解。比如到基層就業對于國家的意義，到基層就業對自己的幫助，對提升自我價值的意義；不了解基層就業的后的發展方向。基層就業對大學畢業生缺乏吸引力。畢業生面向基層就業，將會為我國基層發展建設輸送大量生力軍。接受大學教育的青年是廣大基層亟需的新生力量。對畢業生個人而言，在基層工作為鍛煉自身的意志，提高自身的能力，提供了很好很廣闊的平臺。但畢業生很難意識到這一點。

（二）傳統就業心理的影響

傳統的就業心理在大學生中依然起著關鍵的作用，“寧要城里一張床，不要農村一間房”的觀念依然是大學生到基層就業的最大的心理上的障礙。“學而優則仕”的觀念導致每年國考均會出現幾百人、甚至上千人競爭一個公務員崗位的現象。在我國城鄉二元經濟背景下，農村大學生畢業后已大多不愿再回到基層，北上廣以及沿海城市成為他們打拼的首選，依此為二線、三線、四線城市。愿意回到家鄉就業的學生則相對較少。而城市戶口的畢業生愿意到基層就業的比例則更低。

（三）畢業生對基層就業信心不足

很多畢業生對基層就業了解不足，心理上有許多顧慮。一是擔心與基層干部職工觀念沖突。大學生與基層人員接受教育的程度不一樣導致許多觀念不相一致，從而出現矛盾。二是擔心到基層就業限制自身的發展，認為在基層缺少良好的發展空間，培訓、進修的機會幾乎為零。三是擔心待遇不好，生活質量達不到預期目標。四是擔心到基層不適應基層工作環境，干不好本職工作。諸多原因導致有些有意愿到基層就業的畢業生由于信心不足而沒能成形。

二、加強基層就業教育

（一）政府應繼續加大對基層就業的扶持力度

政府關于大學生的基業就業方針政策直接影響到了大學生的流動及就業結構，基層就業政策對大學生距有向導作用。政府應出臺更為詳盡，實用且更有新引力的政策，鼓勵大學生到基層就業、創業。解決基層就業人員最為關心的問題，比如待遇的提高、職業生涯的希望，幸福感的提升，對畢業生進行定期的基層工作指導，并進行心理干預。讓畢業生真正感覺到在基層可以大有作為。

（二）使畢業生樹立健康的就業心理

當前，大學生“有業不就”的現象頗為突出，或者說是“慢就業”。一方面說明了畢業生的理性就業，另一方面也暴露出畢業生在擇業過程中的一些問題。比如好高騖遠、眼高手低。許多畢業生因此而待業，筆者認為這樣的就業觀是不值得鼓勵的，可能會造成一些極端化傾向。作為學生，畢業了就是社會的一員，首先要考慮的就是要如何生存，如何不啃老養活自己，只有參加工作才能做到；要想發展自己，服務社會也要靠工作，積累一定的工作經驗才能達到自己的目標。樹立“不啃老”的就業觀才是最簡單的樸素的就業觀，畢業生有了這樣的觀念，那么去基層就業也將成為一個自覺的選擇。

（三）通過學校教育培養大學生基層意識

學校應通過思想政治工作，加強對學生進行理想信念教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，幫助學生認清就業形勢，調整就業期望值，鼓勵大學生到基層就業、創業。要樹立“先就業、再擇業、后創業”、“與其在城里失業，不如到基層就業”以及自力更生的科學就業觀。

幫助學生深入了解基層就業的內涵，系統的了解基層就業的含義和意義，分析基層就業的利與弊，深刻理解國家對基層就業的政策導向，幫助其走出對基層就業的誤區，樹立面向基層，為基層服務的思想，自覺到祖國需要的地方去建功立業樹立服務基層的就業意識。

經常舉辦關于基層就業的知識講座以不斷加強對基層就業環境的認知，積極營造富有內涵的大學生基層就業的文化氛圍。聘請知名專家做基層就業專題講座，邀請在基層就業的優秀畢業生做報告等，使學生對基層就業有更清晰的認識。

（四）不斷開展基層實踐活動

學校利用假期，組織學生參與基層實踐活動，開學進行實踐活動交流，撰寫活動心得。鼓勵即將畢業的學生到基層單位實習。學校與基層單位共建實習實訓基地。實踐經驗是職業選擇模型的基礎，通過與基層的充分接觸，可以加強大學生對基層就業的實際了解，增強對基層就業的興趣和期待。從而樹立畢業生對基層就業的信心。

三、加強與學生家長的溝通交流

畢業生的就業問題，往往牽涉到一個家庭的神經。學生家長的意見起到相當重要的作用，甚至決定孩子的就業方向。當面對基層就業時，如果學生畢業回到基層，家長會認為是很沒有臉面的事。因此，對學生家長的基層就業教育也是必要的。學校尤其是輔導員、班主任經常與學生家長取得聯系，通過網絡建立微信群、高校通、飛信群，QQ群等及時向學生家長宣傳當前的就業形勢，詳細講解基層就業的意義，政府對基層就業的扶持政策等。有了家長的支持，畢業生到基層就業的信念會更加堅定。

四、結語

鼓勵和引導高校畢業生到基層就業，是一個功在當代、利在千秋、意義深遠的戰略舉措，其本身體現了一定的公益特征。通過加強基層就業教育，使學生轉變固有的就業觀念，讓基層就業成為多數畢業生的一個優先選項。使畢業生對基層就業有所期待，并能在基層實現自己的人生價值，提升自我效能感。