淺析高校創新創業教育改革

摘要：隨著高校教育改革的不斷推進、大學畢業生人數的逐年攀升，大學生創新創業教育越來越受到教育工作者的重視，但創新創業教育是近年來的一個新名詞，國家及各高校也在摸索中前行。本文首先闡述了高校創新創業教育的重要性，其次明確了改革過程中所存在的問題，并提出了幾點建議。

關鍵詞：高校;創新創業教育;改革

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0147-01

前言：2015年是我國高等學校創新創業教育改革的開局之年，國務院常務會議審核通過了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，其中明確指出：“推進大眾創業、萬眾創新，是發展動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展動力、走創新驅動發展道路具有十分重要的意義。”此后，我國各大高校開始對創新創業教育工作有了新的認識，國家也順勢開展了一系列大學生創新創業競賽項目，我國高校的創新創業教育改革之路逐步展開。

一、高校創新創業教育的重要性

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，突出素質教育，加強統籌規劃，注重分類施教，以體制機制創新為動力，以強化師資隊伍建設為重點，以改革人才培養模式為突破，以完善條件和政策保障為支撐，堅持創新引領創業、創業帶動就業，促進創新創業教育與專業教育相融合，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養一批規模結構合理、具有創新精神、創業意識和創新創業能力的高素質人才隊伍。

高校要把深化創新創業教育改革作為“培養什么人，怎樣培養人”的重要任務擺在突出位置，確立先進的創新創業教育理念，全面實施素質教育，促進學生全面發展。首先，制度創新是解決高校創新創業教育存在的突出問題、深化高校創新創業教育改革的著力點，完善制度建設，加強監督指導，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力;其次，把堅持統籌推進高校創新創業教育資源作為深化創新創業教育改革的重要保證;最后，建立示范引領，把尊重教育教學規律和高校首創精神作為深化創新創業教育改革的自覺遵循，及時推廣和總結有突出成績的高校和單位。

二、目前高校創新創業教育改革存在的問題

（一）高校對創新創業教育工作認識不足。目前，我國各高校的創新創業教育并沒有得到足夠的重視，在人才培養方案當中，創新創業相關內容并沒有涉及到，而且國家也缺乏創新創業相關的配套課程與教材。因此教師在授課過程中無法將創新創業與課程內容有機融合，即使課程內容涉及到了一些方面，教師也沒能夠真正重視起來，創新創業教育并沒有得到真正的落實。

（二）師資隊伍欠缺。想要培養出具有創新創業能力的學生，首先教師應先具備相應的素質與能力。高校教師大多都是碩士、博士畢業之后直接就進入了工作崗位，并沒有接受過創新創業教育方面的培訓，因此有些教師勝任不了對學生創新創業教育的培養工作。從事創新創業教育工作的教師要具備扎實的理論基礎、擁有創新意識、掌握創業經驗與能力，這樣才能在教學當中得心應手。

（三）創新創業實踐平臺不足。創新創業具有特別強的實踐性，高校進行創新創業教育的過程中一般都是在課堂上，由理論知識入手進行實踐的教學，而沒有專門為大學生創新創業教育所建設的實踐平臺。我國傳統的課堂管理模式使教師和學生不能很好的互動，只是單純的教授書本知識，缺乏相關的實踐鍛煉，無法將所學知識和實踐相結合，因此，無法激發學生的創新思維、創業興趣和創新創業能力。

三、加強高校創新創業教育改革的建議

（一）加強認識、完善課程體系。高校應認真貫徹落實國家出臺的相應方針、政策，根據各學校的實際情況，加強對創新創業教育改革的認識，完善創新創業教育體系。我們要深刻認識到創新創業教育在整個人才培養過程中的重要地位，將其與人才培養方案、課堂體系等方面進行有機融合，為學生創造良好的培養環境，提升學生的創業就業能力。創新創業課程廣泛，因此在教學內容的選擇上，不僅要有基本的理論課程，也要有專業課程，還要有交叉課程，這樣才能形成一個全方位的課程體系。另外，在教學方法上，要打破傳統的教授方式，盡量多進行一對一的個性化輔導，了解每一位學生的創新思維與模式，進而進行有針對性的因材施教。

（二）強化師資隊伍建設。首先，各高校要建立創新創業教育的專職教師隊伍。明確教師在創新創業教育中的職責，加快提高教師的創新創業教育能力，鼓勵并支持專業教師進行培訓，進而轉型為創新創業教育的專職教師，對學生進行合理配分，打造“雙師型”教師隊伍。同時，有條件的學校也可以聘請知名的企業家、創業人士等作為學校的兼職教師。

其次，提高教師創新創業的指導能力。高校要為教師提供必要的崗前培訓、業務指導等內容，組織相關專業教師到企業進行掛職鍛煉，定期組織創新創業教師進行教學能力研討會，對創新創業教育方面的問題與案例進行研究和討論，以提升他們自身的能力。

第三，建立合理的激勵機制。“雙師型”的教師隊伍是高校進行創新創業教師工作的必要保證，是重要的人力資本，因此要建立多種形式的激勵機制，如獎金、職稱的晉升、適當的陪訓等。

（三）加大對實踐平臺的投入。高校要進一步加強專業實驗室、虛擬方針實驗室、創新實驗室、創業工作室、工程訓練中心、實驗教學示范中心、實習訓練中心等實踐資源的建設，并利用互聯網整合建設立體化創新創業教育教學資源庫，為學生提供網絡教學資源自主學習平臺。創新創業教育需要實踐教學，實踐教學不僅是對理論教學的鞏固，也是對理論教學的延伸與發展。創新創業教育有很強的實踐性，高校要加大對實踐平臺的投入與建設，鍛煉學生的實踐能力、創新創業能力，從而使理論與實踐得到有機融合。

此外，高校也要積極與政府、企業等進行洽談，建立合作關系，使我們的學生在學校接受完創新創業教育后，能夠有施展才華與鍛煉的機會，形成校外實踐基地。如果可能的話，學校還可以組織創新創業教師進入到實踐基地當中進行現場指導與溝通。

第三。充分利用和依托大學科技園、軟件園、產業園、就業基地、實習基地等現有條件建立大學生創業園、創業孵化社等，讓有想法、有創新意識的學生能夠集中在一起，大家集思廣益，通過對各自想法的溝通與交流，碰撞出不一樣的火花，以此提高創新能力、創業意愿及創業成功率。

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