淺談中學生數學興趣的培養

摘要：興趣是個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源.剛進入初中的學生數學水平存在著差異，部分鐘愛數學的孩子對數學有著深厚的興趣，但還有部分學生因種種原因在小學里就懼怕數學甚至逃避數學，數學的興趣之火將熄滅，此時我們教師就是一把火炬，即便只剩火星也能將他們重新點燃。

關鍵詞：興趣;中學生;激趣

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0106-01

興趣是最好的老師，是推動學生學習的強大內驅力.濃厚的學習興趣，對學生的學習有著極大的吸引力，它能使學生努力求知，勤奮鉆研，樂而不倦，專心致志地學習.美國心理學家布魯納說過：學習最好的動機就是對所學學科的興趣.從中學數學教學的基本任務來看，培養學生數學學習興趣，養成良好的學習習慣，對學生當前的數學學習起著巨大的推動作用，還為學生終身學習、持續發展打下基礎，是中學數學教學任務的重中之重.數學學習興趣的形成需要培養和教育。

一、聯系生活，引發學生學習興趣

社會生產和人的需要是產生興趣的源泉，首先讓學生認識到學習數學這門學科的重要性，使他們對數學產生興趣，有一個思想上的基礎.因此，教師在課堂教學中有意識地根據教材的特點（重視數學的科學價值）講述數學在生產和生活中的價值和廣泛應用，使學生明白數學是學習和研究現代科學和技術必不可少的基本工具.教材中的每一章引言課，教師都可以根據教材內容，從實際生活和生產中引入新的課題.如以生活、生產、科研中經常遇到數的表示與數的運算問題.例如：（1）以天氣預報2005年11月某天北京天氣為-3℃-3℃的它的確切含義引出負數這一代數知識。（2）以三個隊參加的足球比賽中如何確定三個隊的凈勝球數引出有理數的加減法運算等;第二章始終以豐富多彩的學生感興趣的實際問題說明“一元一次方程”的引出的必要性和實際意義;第三章從豐富多彩的世界中包含著形態各異的圖形，如2008年北京奧運會奧運村模型圖中找熟悉的圖形中引出直線、射線、線段、角等有關知識.第四章以關于我們人民生活水平實現溫飽到小康跨越的文字，文字包含一些數據，引出數據的收集與整理問題.老師將這些引言課講得有聲有色，通過潛移默化使學生體會到數學的重要價值，另外在一些單元和部分課前，教師針對教學內容的需要也適當地講述了數學的應用及其價值.如;負數概念引入后教師結合“閱讀與思考”的內容，向學生生動地講述了中國是最早使用負數的國家這一歷史事實，在他們陶醉于我們祖先的偉大成就自豪感的同時，激發了他們對數學占有的欲望。

二、營造良好的學習氛圍

高效的數學課堂需要良好學習氛圍的烘托，學生在一個專注、有趣、積極的學習環境中開展學習活動，不僅可以提高自身能力，還可以感染其他同學共同學習、進步。要營造良好的學習氛圍，教師要在數學學習的各個環節多下工夫，包括課前、課堂以及課后。課前，教師可以布置適應教學內容的學習任務，讓學生提前對將要學習的知識有所了解，并且積極與同學進行交流探討，為課堂學習做好充分準備。課堂上，教師可以在正式授課之前利用幾分鐘時間讓學生積極發言，談談自己在預習過程中的收獲與問題，并鼓勵學生廣泛發言，各抒己見。在授課過程中，教師也應該積極鼓勵學生參與進來，對于學生遇到的不懂的問題，要及時幫助解決，并且在教材內容基礎上適當拓展，主動開發學生的數學思維，挖掘學習潛能。課后，要對課堂內容進行總結，給學生布置學習任務加以鞏固，并且鼓勵學生對自己感興趣的課外知識進行探索，養成數學學習的好習慣。

三、運用多媒體軟件進行數學教學活動

隨著現代教育技術的進一步推廣，一本書、一張嘴、一塊黑板的教學模式逐漸不能適應當今教育的發展，運用多媒體教學將成為時代的主流.在數學教學中，將教師講授的內容與多媒體的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將一些枯燥、抽象的數學概念、圖形的變化過程以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現在學生面前，向學生提供聲、文、像等綜合信息，生動有趣，學生如身臨其境，這樣，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，有利于知識的理解，達到優化教學的目的.由于學習是在生動活潑、積極主動的環境中進行的，不但活躍了學生思維，激發了學生動機，也提高了學習興趣，更能培養學生的創新意識和創造能力。

四、利用學生的好勝心理，經常在教學中安排一些競賽

如講完“列一元一次方程解應用題”后，教師把相同類型的課后練習題一次布置給學生，只要求他們列出應用題的方程即可，看誰列得既快又對，教師作為平時成績給予打分，對答得快和對的學生進行鼓勵.平時，教師在教學中，特別要注重師生間的感情交流，培養他們學習上的爭強好勝心，決不能挫傷他們的學習積極性.我深深體會到教學中多給學生提出思考問題，并引導他們從多方面、多角度地思考問題，努力做到讓學生獨立思考，并以鼓勵為主，努力創造課堂教學和諧的氣氛;對待學生作業，教師每次及時批改，通過迅速的反饋了解自己教學效果，對學生作業中普遍出現的錯誤，教師總是精心批改，滿腔熱情地分析錯誤的原因，并幫助學生排除其學習的障礙，使其保持對數學學習的信心，進而逐步產生對學習的興趣。

五、利用學生的好勝心理，激發他們學習成功的欲望

我們教師特別重視用課外時間因材施教，讓優生和學困生在數學上都有所進步，培養數學優生，成立數學競賽輔導小組，每周活動一次，出一些有趣味的習題（包括新教材中的閱讀思考、教學活動的內容）讓學生解答.為輔導數學學困生，成立幫學困生小組.教師特別要注意喚起他們學習的自信心，除了在課堂教學中加以關照外，還要給他們吃“小鍋飯”，對于他們，教師要多給予關心和贊揚，讓他們也享受到成功的樂趣，得到心理的尊重和滿足，逐漸對數學產生興趣。

總之，我們作為新時期數學教師，除了要不斷加強自身素養外，更應在教學方法的探究上下功夫，要在教學中不懈追求，努力鉆研，探索出培養學生數學學習興趣的最佳途徑和方法，才能順應時代的需要，提高學生的數學成績，為祖國和人民培養出高素質人才。