新課改下如何做好高中英語教學工作

摘要：新課改對高中英語教學理念、教學目標、教學方式提出了新的要求，要求高中英語教師把新的理念引入教育教學，根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學生的英語能力。通過分析新課改下高中英語的教學要求，明確了落實新課改精神的關(guān)鍵在于教師，全面轉(zhuǎn)變高中英語教師教學理念和不斷提高教師自身素質(zhì)是新課改成功與否的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：新課程標準;高中英語;教學理念

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0099-01

英語對于高中階段學生的重要性是不言而喻的，不僅是高考的必考科目，同時對于部分即將走入工作崗位的學生來說，又是一門社會生存的基本技能，所以，關(guān)于英語教學改革的探討一直是高中階段教育教學中研究的熱點。教育部2003年2月頒布了《英語新課程標準》（簡稱“新課改”），新課改的實施成為了高中英語深化改革的標志性轉(zhuǎn)折點，新課改的實施的確給整個高中英語教學帶來了從表面到本質(zhì)的深層次變革，所以說，我們對于新課改的理念應該給于充分的肯定。但對不少教師來說，總是感覺新課改是一種非常好的教學導向，而關(guān)于究竟如何深入把握新課改并把新課改的精髓運用到英語教學實踐中去就顯得有些手足無措或者是力不從心。甚至有不少教師想運用新課改提高教學效率，而又不知道如何把握新課改的內(nèi)涵，結(jié)果成了“邯鄲學步”，教學效率不但沒有提高，反而讓學生一下子還無法適應。

一、新課改背景下，高中英語教學中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學方式未改變。

新課標雖然已經(jīng)開始實行，但對于一些學校來說，也就只是教材、教學大綱的更換，對于他們自身來說，則沒有任何其余的改變，這則是對新課改沒有一個正確的認識，在教學過程中，許多高中的英語教學依舊采取傳統(tǒng)的授課模式，這是非常不利于新課改下的高中英語教學的，在教學中，高中英語教師依舊是以考試重點為根本依據(jù)，簡單地重復“教師講、學生聽、學生記、教師講”。不注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及用英語與人溝通交流的能力;而且，高中英語教師大都不注重創(chuàng)新，一味地運用傳統(tǒng)的教學方法模式，這在根本上會阻礙高中生學習英語知識，不利于他們講英語學習運用到具體的生活當中去。

（二）高中英語教學課堂上漢語頻繁被使用。

在當下的高中英語教學過程中，大部分的英語教師都選擇用漢語進行教學，用英語表達思想和對話的時候甚是少見，這一點對于高中生學習英語來講則是百害而無一利的，我們都知道，對英語的學習要多聽多說多練，然而，高中英語教師的教學課堂到處充滿著漢語，用英語進行對話表達的課堂逐漸在減少，試想，這樣的英語課堂還能稱之為“英語課堂”嗎？

二、新課改下高中英語教學的方法

（一）高中英語教師要樹立新的教學理念。

高中英語教師要適應新課改的要求，樹立以學生發(fā)展為本，突出學生主體，尊重學生個體差異的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。重視英語教學中的人文性目的，既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

（二）充分利用強大的網(wǎng)絡資源。

新課程標準特別強調(diào)要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、廣播或電視等多渠道資源查找所需信息和材料等。利用先進的教學手段來提高課堂效率，能最大限度地激發(fā)人的內(nèi)在潛能，因為先進的教育技術(shù)在挖掘人的潛力，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，從宏觀上提高人的素質(zhì)方面有十分重要的作用。例如：在高中英語課本中，出現(xiàn)了許多國外的陌生的地名，這就需要我們通過互聯(lián)網(wǎng)了解這些國家及其風俗習慣，這樣更加有利于我們英語的學習。

（三）培養(yǎng)學生英語學習的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，在英語教學中，教師要提高課堂教學的質(zhì)量，就要從學生英語學習的興趣入手。興趣是促使人們進行主動探究的動力，在英語教學過程中，許多學生缺乏英語學習的興趣，導致英語課堂的教學效率低下。作為一名英語教師，要認識到培養(yǎng)學生英語學習興趣對課堂教學效率提高的重要性，把學生英語學習興趣的培養(yǎng)貫穿到英語課堂教學的始終。如果學生對英語學習產(chǎn)生了興趣，他們就會把英語學習當做是一件快樂的事情，而不是一種負擔。為了更好的激發(fā)學生英語學習的興趣，英語教師要深入了解每一位學生，了解他們的興趣愛好、英語的學習狀況，從學生的實際情況出發(fā)，選擇恰當?shù)姆椒ㄗ寣W生體會到英語學習的樂趣，感受到成功的學習體驗，這樣，學生對英語學習會更有信心，從而讓學生把更多的精力投入到英語學習過程當中。

（四）教師要堅持用英語講授課程。

新課標英語對學生提出了較高的要求，在英語學習中，高中學生不僅要學會背讀單詞、做英語試題，而且要學習與人用英語進行交流溝通的能力，同時要常開口說英語以鍛煉自己的英語口語，學習英語中，只有你開口說英語，才能在戰(zhàn)勝自己對英語懼怕感的基礎(chǔ)上來提高自己的英語水平。在具體的高中英語講授過程中，教師就要注重用英語進行授課，盡量避免對母語的使用，在教學課堂上要注重鍛煉學生們用英語進行交流溝通的能力，讓學生們用英語進行對話、描述事物，在課堂上還可以采用英語話劇表演等形式來鍛煉學生們的口語，這樣做不僅能夠鍛煉高中學生用英語進行表達交流的能力，而且能夠提高學生的口語表達能力，也有利于高中學生簡單有效地記單詞和學習一些語法句法。

（五）加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。

教師可根據(jù)學生已有的閱讀能力，開設(shè)固定的閱讀課，指導學生閱讀篇幅較長的小說節(jié)選和緊貼世界脈搏的科技文章等，幫助學生透過語言文字去領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵及變化著的世界動態(tài)。同時，也能以此磨煉學生閱讀長篇文章的耐心和提高學生加工、提取所需信息的能力，使學生不斷開闊知識視野，逐步具有綜合運用英語的能力。

總之，教學是一個系統(tǒng)的工程。新教材為教師施展自己的才華提供了很好的教學素材。但教學思想必須以學生為中心，以培養(yǎng)學生的交際能力為目標，如果教師能做好組織和協(xié)調(diào)工作，就一定能教出成績。關(guān)鍵在于備課時要從“學生會怎么樣學”出發(fā)，而不是僅僅考慮“我該怎么樣去教”，多一點“換位思考”，搞活課堂，以便帶動課外，帶動英語學習的全過程。