探討如何提高初中地理教學效果

摘要：地理學科是文史類學科中的一門基礎(chǔ)性學科，學生在整個義務(wù)教育學習階段都要面對這門學科。因此，在日常的教學過程中，我們的任課教師就必須注重對這門學科進行深入思考與研究，以最大限度地提高這門課程的教學效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學方法

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0096-01

優(yōu)化初中地理的教育教學質(zhì)量，就是提高地理教學的效率，想要好的效率，就得提高教學的量和質(zhì)。初中地理有區(qū)域性和綜合性，對于初中學生的學習生活而言，應(yīng)該是一門非常有趣的，非常實用的，具有很強實踐性的學科。但是因為很多的原因，造成初中地理教育教學效果不理想，學生的地理成績不佳。因此，作為一名初中地理教師，要重視起學生對地理知識的學習，學校也要想辦法為學生學習地理知識提供更好的條件和空間。

一、讓學生正確認識地理學科，培養(yǎng)學科興趣

無論在自然還是人文方面，處處都有地理學，地理知識關(guān)系到每個人的生活，維系著全社會的發(fā)展。生活中到處是地理知識，教師應(yīng)該讓學生學習對生活有用，對終身發(fā)展有用的地理，如日月星辰的東升西落，春夏秋冬四季的變化，晝夜長短的變化等自然現(xiàn)象;再如“一方水土養(yǎng)育一方人”，五彩繽紛的生活方式有它特定的地理背景，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處;再到全球性的糧食問題、人口問題、環(huán)境問題、資源問題，這些關(guān)系到了人類的可持續(xù)發(fā)展問題，值得在初中地理課上探討。認識到學習地理知識在生活中能解決問題，解釋困惑，這就是興趣和動力的源泉。

二、創(chuàng)新地理教學

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是地理教學實施創(chuàng)新教育的一個重要目的，即在地理教學過程中不但要重視地理基礎(chǔ)知識的掌握和讀圖能力的培養(yǎng)，而且要努力給學生營造一個民主和諧的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維與意識。創(chuàng)新的不確定性和稀缺性決定了創(chuàng)新活動離不開一種非邏輯思維方式——創(chuàng)新思維。在地理課堂教學中，教師要善于培養(yǎng)學生的探究態(tài)度，激發(fā)他的創(chuàng)新思維。例如“如何解決世界環(huán)境污染日益嚴重的問題？”“如何開采月球上的礦產(chǎn)資源？”通過這類問題，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生多質(zhì)疑、討論和辯論，使學生的學習變得豐富而有個性，引導學生探究，鼓勵學生大膽求異、創(chuàng)新，營造創(chuàng)新學習的積極心理氛圍，鼓勵他們充分發(fā)表自己的意見和見解，將十分有利于學生發(fā)散思維的訓練。

三、利用電教技術(shù)輔助讀圖教學

要培養(yǎng)初中學生讀圖的基本技能和基本能力，就必須教給他們地圖知識，以奠定讀圖基礎(chǔ)，教給他們讀圖程序，讓學生通過地圖去了解地理事物和地球的運轉(zhuǎn)規(guī)律。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學成功之母。電教技術(shù)的應(yīng)用很好地為學生讀圖教學提供了良好的平臺。

（一）識圖是強化學生讀圖能力的基本，運用電教技術(shù)進行讀圖教學，能讓學生一目了然，明白相關(guān)地圖所包含的知識。比如在講解“季風環(huán)流”的時候，我們可以結(jié)合教材的文字與插圖運用電教進行教學，來提高地圖在學生頭腦中的印象，這樣一來，學生不僅能夠深刻掌握相關(guān)知識點，同時也鍛煉了讀圖能力。

（二）填圖。

適當填繪一定數(shù)量的地圖是復習鞏固所學地理知識的重要環(huán)節(jié)。如海陸分布、氣候類型分布、礦產(chǎn)資源分布、人種宗教分布等，而且可以考查學生對知識的理解能力。運用電教技術(shù)教學起到了事半功倍的效果，這是其他教學無法達到的效果。

四、地理課堂的有效性評價

（一）教學有效性以學生的進步和發(fā)展為宗旨。

新課程理念下的教學注重學生心理的發(fā)展和師生之間的關(guān)系，這就要求教師在教學過程中關(guān)注學生的內(nèi)心動態(tài)，根據(jù)實際情況安排授課方式和內(nèi)容，通過有效的途徑激發(fā)學生學習的積極性，使學生的自我價值得到體現(xiàn)，為學生長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。地理作為一門重要學科，其授課方式多種多樣，這就決定了其教學效果的提高可從各個方面進行。課堂教學理所當然成為提高教學效果的主要途徑。教師應(yīng)該本著“以學生為本”的理念，為學生的發(fā)展著想，將課本知識貫徹到學生的生活實踐中，培養(yǎng)實用型人才。這樣才能有效提高初中地理教學效果，使教學任務(wù)及時有效地完成。

（二）教學有效性要關(guān)注教學效益。

教學的有效性并不單純地指教學任務(wù)的及時完成，而是教學任務(wù)及時并有效地完成。這就要求教師在不違背基本教育體制的情況下，付出少量的時間、精力和物力進行教學，并使學生在這種教學方式下獲取足量的知識，而且使學生能熟練掌握知識。由于學生的自身條件不同，接受知識的能力也不同，所以，要使教學具有有效性只能在相對情況下完成。地理教師在初中地理教學過程中，可以使用新型的教學方式，建造一個有效的地理課堂。使接受知識能力同等的學生都能熟練掌握課堂基本知識。這種方式可以使學生提高學習的信心以及對學科的熱忱度，并能掌握學科的基本技能。

（三）以實現(xiàn)教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。

新課程改革要求以人為本，既能提高學生知識量，又能促進教師自身發(fā)展。在高科技發(fā)展日新月異的今天，許多高科技產(chǎn)品已經(jīng)進入地理教學課堂，這就要求地理教師不斷提高自身的能力，熟練掌握高科技的使用方式。初中生處于萌動的青春期，心理極度敏感，這就要求地理教師對心理學有所了解，在教學過程中，能及時注意到學生的心理動態(tài)，使教學進程順利有效地完成。教育體制的改革同時也要求教師人性化教育，這就要求地理教師有很強的組織能力，使地理課堂生動有趣，使學生成為課堂的主體。綜上所述，地理教師要想提高地理教學效果，就必須從自身出發(fā)，發(fā)展提高自身各方面能力，使學生在教師正確有效的指引下熟練掌握知識。

初中地理的教學是一個系統(tǒng)的工程，要想有效地提高它的教學質(zhì)量，作為教師的我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題之后及時地進行改正，不斷地以新的教學理念武裝自己，尋找出更加適合學生的教學方法，不斷地提高初中地理的教學質(zhì)量，這是我們每個地理教師所應(yīng)該不斷努力的。