探討如何提高初中地理教學效果

摘要：地理學科是文史類學科中的一門基礎性學科，學生在整個義務教育學習階段都要面對這門學科。因此，在日常的教學過程中，我們的任課教師就必須注重對這門學科進行深入思考與研究，以最大限度地提高這門課程的教學效率。

關鍵詞：初中地理;教學方法

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0096-01

優化初中地理的教育教學質量，就是提高地理教學的效率，想要好的效率，就得提高教學的量和質。初中地理有區域性和綜合性，對于初中學生的學習生活而言，應該是一門非常有趣的，非常實用的，具有很強實踐性的學科。但是因為很多的原因，造成初中地理教育教學效果不理想，學生的地理成績不佳。因此，作為一名初中地理教師，要重視起學生對地理知識的學習，學校也要想辦法為學生學習地理知識提供更好的條件和空間。

一、讓學生正確認識地理學科，培養學科興趣

無論在自然還是人文方面，處處都有地理學，地理知識關系到每個人的生活，維系著全社會的發展。生活中到處是地理知識，教師應該讓學生學習對生活有用，對終身發展有用的地理，如日月星辰的東升西落，春夏秋冬四季的變化，晝夜長短的變化等自然現象;再如“一方水土養育一方人”，五彩繽紛的生活方式有它特定的地理背景，體現了人與自然的和諧相處;再到全球性的糧食問題、人口問題、環境問題、資源問題，這些關系到了人類的可持續發展問題，值得在初中地理課上探討。認識到學習地理知識在生活中能解決問題，解釋困惑，這就是興趣和動力的源泉。

二、創新地理教學

培養創新型人才是地理教學實施創新教育的一個重要目的，即在地理教學過程中不但要重視地理基礎知識的掌握和讀圖能力的培養，而且要努力給學生營造一個民主和諧的氛圍，激發學生的創新思維與意識。創新的不確定性和稀缺性決定了創新活動離不開一種非邏輯思維方式——創新思維。在地理課堂教學中，教師要善于培養學生的探究態度，激發他的創新思維。例如“如何解決世界環境污染日益嚴重的問題？”“如何開采月球上的礦產資源？”通過這類問題，創設情境，鼓勵學生多質疑、討論和辯論，使學生的學習變得豐富而有個性，引導學生探究，鼓勵學生大膽求異、創新，營造創新學習的積極心理氛圍，鼓勵他們充分發表自己的意見和見解，將十分有利于學生發散思維的訓練。

三、利用電教技術輔助讀圖教學

要培養初中學生讀圖的基本技能和基本能力，就必須教給他們地圖知識，以奠定讀圖基礎，教給他們讀圖程序，讓學生通過地圖去了解地理事物和地球的運轉規律。因此，充分發揮地圖的作用是地理教學成功之母。電教技術的應用很好地為學生讀圖教學提供了良好的平臺。

（一）識圖是強化學生讀圖能力的基本，運用電教技術進行讀圖教學，能讓學生一目了然，明白相關地圖所包含的知識。比如在講解“季風環流”的時候，我們可以結合教材的文字與插圖運用電教進行教學，來提高地圖在學生頭腦中的印象，這樣一來，學生不僅能夠深刻掌握相關知識點，同時也鍛煉了讀圖能力。

（二）填圖。

適當填繪一定數量的地圖是復習鞏固所學地理知識的重要環節。如海陸分布、氣候類型分布、礦產資源分布、人種宗教分布等，而且可以考查學生對知識的理解能力。運用電教技術教學起到了事半功倍的效果，這是其他教學無法達到的效果。

四、地理課堂的有效性評價

（一）教學有效性以學生的進步和發展為宗旨。

新課程理念下的教學注重學生心理的發展和師生之間的關系，這就要求教師在教學過程中關注學生的內心動態，根據實際情況安排授課方式和內容，通過有效的途徑激發學生學習的積極性，使學生的自我價值得到體現，為學生長久發展奠定基礎。地理作為一門重要學科，其授課方式多種多樣，這就決定了其教學效果的提高可從各個方面進行。課堂教學理所當然成為提高教學效果的主要途徑。教師應該本著“以學生為本”的理念，為學生的發展著想，將課本知識貫徹到學生的生活實踐中，培養實用型人才。這樣才能有效提高初中地理教學效果，使教學任務及時有效地完成。

（二）教學有效性要關注教學效益。

教學的有效性并不單純地指教學任務的及時完成，而是教學任務及時并有效地完成。這就要求教師在不違背基本教育體制的情況下，付出少量的時間、精力和物力進行教學，并使學生在這種教學方式下獲取足量的知識，而且使學生能熟練掌握知識。由于學生的自身條件不同，接受知識的能力也不同，所以，要使教學具有有效性只能在相對情況下完成。地理教師在初中地理教學過程中，可以使用新型的教學方式，建造一個有效的地理課堂。使接受知識能力同等的學生都能熟練掌握課堂基本知識。這種方式可以使學生提高學習的信心以及對學科的熱忱度，并能掌握學科的基本技能。

（三）以實現教師自身的發展為基礎。

新課程改革要求以人為本，既能提高學生知識量，又能促進教師自身發展。在高科技發展日新月異的今天，許多高科技產品已經進入地理教學課堂，這就要求地理教師不斷提高自身的能力，熟練掌握高科技的使用方式。初中生處于萌動的青春期，心理極度敏感，這就要求地理教師對心理學有所了解，在教學過程中，能及時注意到學生的心理動態，使教學進程順利有效地完成。教育體制的改革同時也要求教師人性化教育，這就要求地理教師有很強的組織能力，使地理課堂生動有趣，使學生成為課堂的主體。綜上所述，地理教師要想提高地理教學效果，就必須從自身出發，發展提高自身各方面能力，使學生在教師正確有效的指引下熟練掌握知識。

初中地理的教學是一個系統的工程，要想有效地提高它的教學質量，作為教師的我們應該善于發現教學中存在的問題，發現問題之后及時地進行改正，不斷地以新的教學理念武裝自己，尋找出更加適合學生的教學方法，不斷地提高初中地理的教學質量，這是我們每個地理教師所應該不斷努力的。