如何讓小學數學課堂煥發出生命的活力

摘要：新一輪基礎教育課程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生機。本文探討了有效煥發小學數學課堂無限生命活力的方式方法。

關鍵詞：小學數學;課堂活力;方式方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2015）09-0087-01

在新課程的熏陶下，在課程標準的指導下，我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。隨著社會的發展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恒的話題。如何讓小學數學課堂煥發出生命的活力？

一、為學生制訂短期目標

學習目標就像發動機一樣，發動機啟動，機器才能開始工作。小學生在學習數學的時候普遍存在一種現象：教學中缺乏清晰、自主的學習目標，通常是教材有什么，教師就教什么，學生就被動接受什么，教學過程中沒有建立起滿足學生發展的有效目標。教師在教學中，除了要傳授一定的知識外，還要幫助學生建立短期的學習目標，通過短期的小目標，逐步實現大目標。當然，建立目標也不是盲目的，而是要根據學生的差異建立不同的目標。例如，對于基礎較于薄弱的學生來說，短期的目標就是要多動動腦，課堂上勇于發言，每天的作業和表現爭取多多得優;對于基礎較好的學生可以適當建立長遠目標，告訴他們現在做的每件事情都會對以后的學習產生影響，好的事情會產生好的影響，不好的事情會產生惡劣的影響，以此來增加學生的學習動力。

二、設懸念，激發求知欲望

學習是一種特殊的認知過程，在這個過程中，需要學生調動非智力因素的情感，是學生智力發展的內驅力。因此，在教學時，教師要巧設懸念，精心創設充滿疑問的情境，以激發學生強烈的求知欲望，從而讓學生自覺地完成既定的教學目標。例如，在教學“能被2、3、5整除的數的特征”這一內容時，教師可以先讓學生報自己家里的電話號碼，再進行師生比賽，看誰能很快猜出哪家的電話號碼能被2整除，哪家的電話號碼能被3、5整除，結果總是老師贏，學生們就感覺很驚訝，此時教師再趁機因勢利導：你們知道老師的訣竅在哪里么？今天學習之后，你們就能解開這個謎底啦。這時的學生們就會帶著急于探究的心情去認真學習了。

三、保證學生的成功體驗，以此促進學生的自信心

成功的喜悅可以增加學生學習的動力。教學時教師可以為學生創造成功的機會，讓學生體驗成功、樂于成功、追逐成功。教師首先要尊重學生的主體地位，多鼓勵學生，對學生的學習方法給予正確的指導;其次教師也可以在教學的過程中將學生推向成功。例如，在課堂上教師可以設置這樣一個問題：根據圖片自己提出問題并解答。這樣就會充分調動起學生的積極性，讓教學“活”起來。但是教師也應該正確對待“成功”的含義，只要學生相對于自己的過去有所進步，這就是一種“成功”;要針對不同的學生設計不同的機會，不能用同一個標準要求所有的學生;教師設計的成功既要滿足學生個人的成功，又要滿足集體的成功。

四、優化教學過程

數學課程標準指出：“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！备咝У臄祵W學習活動應是在有效數學學習活動基礎上的更高層次追求。

（一）課前導入，出示目標。

引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的精彩對話，或利用視頻短片導入，等等，激發學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂教學效率。

（二）設置提綱，引導自學。

課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內容，用多長時間，如何檢測等，并指導學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題，等等。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性。

（三）小組討論，合作探究。

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。而在課堂上開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。

五、運用信息技術手段

教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，并提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，有助于增強教學效果。

（一）導入更吸引人。

萬事開頭難，好的課前導入能營造輕松的教學氣氛。因此，教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上，根據學生的心理特點和認知規律，運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，產生學習新知識的興趣。

（二）興趣更易激發。

興趣是最好的老師。在數學教學中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做另外的事。這種現象出現的重要原因之一，就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將數學教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官，使學生產生濃厚的學習興趣。

新課改理念認為，課堂教學是老師與學生共同成長的過程，它應該是活力無限的，應該是生機勃勃，因此，作為一名數學教師，我將不斷完善自己，用先進的教學理念、新穎的教學方式讓小學數學課堂煥發出無限生命活力。

參考文獻：

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