交互式電子白板在中學數學教學中的有效運用

【摘要】 隨著時代的發展以及社會的進步，現代科技越來越多的運用到教學當中，特別是交互式電子白板的使用更是普遍，由此也為中學數學教學添加了新鮮的生命力，交互式電子白板具有多種重要的優勢，在中學數學教學過程中利用交互式電子白板可以迅速的整合教師的教學資源，而且能有效的提高學生與教師的互動性，并且還能完美的將傳統媒體與之結合等作用，從而在一定程度上提高學生對于中學數學知識的掌握，還能達到教材要求的教學目標，強化教師在施教中的教學質量.教師將這種現代化信息技術和中學數學教學科學有效的結合，可以突破傳統的教學模式，營造一種較為輕松自在的學習氛圍.交互式電子白板的運用在數學教學當中改變了以往的教學方式，通過簡單的信息技術將學生與教師緊密的聯系在一起，從而實現學生與教材等進行對接，由此真正確立了在教學過程中以學生為主體的地位.交互式電子白板通過直觀明了將數學知識一一展示，促使學生與教師以及課堂等方面的互動提供了快捷的渠道，可以建立適合當代中學生教學的教學體系.運用交互式電子白板制作教學資源可以為師生在教學過程中提供相當多的便利.

【關鍵詞】 交互式電子白板；中學數學教學；有效運用

科學技術的不斷發展，從而也促使教學手段隨之改革，利用新型的信息技術即交互式電子白板也隨之走向校園教學.而交互式電子白板與之前的傳統媒體具有明顯的優勢，在一定程度上還是承襲黑板以及電腦和投影儀等教育設備所具備的一切優秀功能，通過這種技術的結合改變了以往的數學教育模式，并且還可以豐富教學資源，營造一種更為方便的學習環境.教師通過采用交互式電子白板作為教學輔助的工具可以直觀的更為形象的圖像畫面展示較為復雜的數學知識，而且可以將中學數學中存在的難以理解的知識點轉化為更加具體的圖像，通過聲畫結合的有效性，在很大程度上可以提高學生學習數學知識的積極性以及主動性，從而還可以強化學生在邏輯思維能力上的運用，以便更大化的提高學生在數學課堂上的學習效率，可以幫助教師達到極佳的教學效果，最大程度上提高教學質量.

1.通過交互式電子白板進行數學教學，調動學生的積極性和興趣

學生只有對學習產生了興趣，才會主動去學習數學，愿意去學習數學知識.俗話說：“興趣是最好的老師”這句話說的一點沒錯，在數學教學過程中只有調動學生的積極性才能提高學生對數學知識的掌握以及理解.交互式電子白板與中學數學教學相結合，教師通過利用這一技術制作生動形象的圖像，帶給學生強大的視覺震撼，而且創造一種獨特的情景，極大的引發學生對數學的學習興趣.作為一名中學數學教師，首先應當從自己的教學過程中思考怎樣才能在施教中更好地運用交互式電子白板促進教學質量的提高，在教學中靈活運用交互式電子白板以至于和使用普遍的教學設備一樣流暢，幫助學生在學習數學過程中遇到的較為抽象以及難懂的數學知識進行直觀的展示，以便更好地為學生提供良好的教學環境.而良好的教學環境不僅僅只是依靠教師的教學方式，除此中外，還需要學生對于學習數學的熱情的提高，教師可以讓學生在教學中暢所欲言，完整的表達自己的內心想法，激發學生在數學教學中產生一定的興趣.由此營造的輕松自在的學習環境在最大限度上可以促使學生提高學習數學知識的水平.

2.運用交互式電子白板教學，可以容易化解數學中的難點

在中學數學教學過程中，有效采用交互式電子白板技術，可以通過聲音和圖像的有效結合，以及動態與靜態的融合等諸多優勢，直接明了的將中學數學中要求的重點、難點進行一對一講解，大大提升學生在難點方面的把握與理解.近年來，隨著新課標課程的改革，中學的數學內容也有所增加，然而由于學生處在一個比較敏感的階段，在學習幾何以及函數等較為抽象的數學知識的過程中顯得尤為吃力，而以往的教學模式只是教師在黑板上講解，枯燥無味的數學知識只能一味的成為數學中的難點，如何突破數學難點還是值得教師思考的，而交互式的電子白板可以在施教當中利用鮮明的色彩以及動聽的聲響可以調動學生對數學知識的接受能力，并且在很大程度上可以有效化解課程要求的教學重點和難點，從而幫助學生提高學習數學知識的效率.

3.靈活運用交互式白板活躍課堂氛圍，營造良好學習氛圍

交互式電子白板和中學數學相互結合，通過靈活運用這一信息技術能夠在一定程度上將數學和其他的學科進行適當的整合與對接，教師采用迎合學生所處的心理需求的教學資源的制作，可以以此營造一種促使學生在課堂中的輕松自在的學習氛圍，真正讓學生在課堂中自由發揮自己的優勢，積極主動對課堂中提出的數學問題的思考和發言，比如在緊張的學習氛圍中可以適當的播放舒緩的音樂，緩解學生低沉的學習情緒.

4.結 語

新型的交互式電子白板技術的運用到當前的中學數學教學當中，突破了以往的傳統的教學模式，在數學教學過程中強化了師生之間的互動性，有利于學生對于教師施教的理解，并且通過生動的圖像資料等穿插在教學中，方便學生對數學知識的掌握.交互式電子白板教學將會是教學中的里程碑.

【參考文獻】

[1]蔡寶來，車偉艷.課堂有效教學：內涵、特征及構成要素[J].教育科學研究.2013（01）7-12.

[2]蔡寶來，車偉艷.有效教師的素質構成[J].當代教育與文化.2012（02）23-28.

[3]黃秀旺.初中數學教師有效教學行為的調查分析[J].中學數學教學.2011（06）30-35.

[4]楊波.初中數學課堂教學中教師有效教學行為研究[J].數理化學習.2011（11）45-49.