新課程標準下初中數學主體性發展教學模式創新研究

【摘要】 隨著新課改的不斷深入，對初中數學教學模式提出了更高的要求，要求學生們具備獨立思考、積極參與、主動學習的好習慣.因此，本文就新課程標準下初中數學主體性發展教學模式創新措施進行了深入研究，以便幫助教師能夠更好地引導、培養學生.

【關鍵詞】 新課程標準；初中數學；主體性發展教學模式；創新

一、主體性發展學模式在初中數學教學中的重要意義

（一）主體性發展教學模式可以促進學生全面發展

初中生正處于青少年時期，他們的特點就是對事物充滿好奇心、愛動以及希望自身能夠親身經歷，所以初中數學教師就是充分利用好這些特點，在數學教學過程中讓學生主動參與進行，進而能夠促進學生們更好的自主進行學習.因此初中數學教師在教學過程中，要充分掌握學生們的身心特點以及學習水平，然后具有針對性的設計教學過程，從而爭取讓每一個學生都能積極參與進去，并且從中還能學會更多地數學知識，這就是主動性發展教學的主要作用.因此，主動性發展教學模式能夠促使學生們在愉快的氛圍中發揮學生們學習數學的主動性和創造性，從而使學生們的潛能得到更好地挖掘，以便使學生們的綜合素質不斷得到提高，進而在最大程度上促使學生們得到全面發展.

（二）主體性發展教學模式可以改變教師的教學觀念，實現教學方式的改變

初中數學教師在利用主體性發展教學模式進行教學時，會慢慢的改變傳統的“填鴨式”教學模式，從而能夠為學生們提供更多地數學實踐機會，從而改變傳統的學生被動式接受知識方式，進而轉變為現在的獨立、自主思考和學習，使學生們能夠更加積極主動地總結數學知識點，進而使學生們的實踐性不斷得到增強.

（三）主體性發展教學模式是符合生本教育思想的教學模式

生本教育是一種教育思想和方式，是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念，所以升本教育的本質就是以培養學生們更好地學習習慣和思想為目的.因此，初中數學主體性發展教學模式是完全適合生本教育的一種教學模式，所以初中數學教師就要充分利用好該教學模式，不斷培養學生們自動創新、團結協作和實踐操作的能力，并且教師還要為學生們營造一個愉悅的氛圍，從而使學生們被動的學習知識轉變成為研究的過程，進而使學生們養成一個良好的學習習慣.

二、新課程標準下初中數學主體性發展教學模式創新措施

（一）鼓勵學生質疑，發表不同的觀點

主體性發展教學模式就是要將學生們養成獨立思考、積極參與、主動學習好的學習習慣.因此學生們在學習初中數學時就需要學生們多多提出疑問，只有這樣才能表面學生們自己去獨立思考了，而且反映出學生們自主學習里，所以學習數學過程中就要鼓勵學生們多多提出問題.因此初中數學教師為了更好地發揮主體性發展教學模式的作用，就要激發學生們提出問題的積極性，鼓勵學生們對數學知識大膽提出自己的見解，然后教師在給予學生們更多的鼓勵.所以初中數學學習過程就是一個相互互動、不斷探索的過程，需要學生們不斷提出新問題、新想法的過程.比如教師在講解勾股定理這節內容時，如果一下子就說出這個定理，學生們就沒有深入的印象，更不會提出不同的觀點，所以教師可以問學生們直角三角形的三條邊有什么關系呢？這樣學生們就會積極思考，對三條邊進行相應研究，這時候就會有學生說出自己的想法，然后其他學生們也會說出他們自己的想法，就這樣學生們不斷提出質疑，教師就需要不斷的引導學生，鼓勵學生們大膽的提出質疑和自己的想法，最后教師再將正確的勾股定理講出來，學生們就會對該定理印象非常深刻，這對學生們將來運用起來也非常方便.由此可以看出，教師適當的提出一些問題，鼓勵學生們進行大膽的猜測和質疑，各抒己見，不僅激發了學生們思考的積極性，而且還在最大程度上幫助學生們養成獨立思考、主動學習的好習慣，進而為學生們學好數學知識奠定了良好的基礎.

（二）引導學生積極進行展示和交流學習成果

主體性發展教學模式中，最為關鍵和重要的部分就是學生對數學學習成果的交流和展示，通過這一環節，學生還能夠在過程中對自身的知識掌握情況進行查漏補缺.學生在對學習成果進行交流和展示的過程中，教師要起到指導和總結的作用，及時指出過程中出現的各種問題并通過分析對問題進行解決，鍛煉學生在學習中的獨立思考的能力，對于學習和交流過程中出現的問題要進行詳細地分析，找出問題的原因和解決方法，讓學生能夠真正的掌握和理解學習內容.比如，在學習了《一元一次方程》的課程之后，教師可以根據教材內容提出一些問題讓學生自主作答，學生們就會積極思考起來，進而在學生解答完畢之后，分組對自己的答案進行交流和展示，通過交流學生可以從中發現自身的問題所在，教師可以根據自己的經驗與學生一起分析問題的原因，并加以改正，避免以后再發生類似的錯誤.因此，教師可以通過引導學生積極進行展示和交流學習成果，引導學生們積極思考，不斷創新自己的思維，進而激發學生們學習初中數學的興趣，從而把學生們培養成為主動學習、積極思考的全面發展型的人才奠定良好的基礎.

三、結 論

新課改以來，初中數學教師要不斷改變自己在教學過程中的地位，采取各種措施，不斷實踐主體性發展教育模式，進而將學生們培養成為獨立思考、主動學習、積極參與的好學生，從而使學生們真正養成獨立學習的好習慣，使學生們的綜合素質不斷得到提高.

【參考文獻】

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