我校碩士學位論文質量監控體系的建立

研究生學位論文質量在相當程度上能體現研究生的培養質量，特別是學術學位研究生。近年來，國家將研究生教育的重心逐漸由外延式發展轉變到內涵式發展的軌道上來，以提高研究生培養質量為中心，出臺一系列改革措施。我校歷來高度重視學位論文質量的提高，并以提高學位論文質量為抓手，帶動相關制度建設，不斷推進我校研究生教育整體質量的提高。近10年來，我校在全面保證和提高研究生學位論文質量方面不斷地探討與研究，并建立了一整套較完善的質量保障和監控體系，有力地促進了學位論文質量的提高。

1建立學位論文選題開題制度，把好開題關

選題是一個比較復雜而艱苦的過程，既要查閱大量的文獻，了解學科發展動向，又要需要導師結合研究生個人特點、興趣和知識結構，做出詳細的培養計劃進而選定研究題目[1]。開題報告是在選題的基礎上，闡述、審核和確定研究生學位論文題目的報告。實行開題報告制度，可以使研究生在論文工作寫作的初期確立良好的開端，避免研究生學位論文選題的盲目性和隨意性，也是對研究生論文選題、調研的總結和考核。2009年制定了選題開題的相關規定，在開題的時間上也做了限制，要求在第三學期完成，必須在中期考核之前完成，且開題距離正式答辯的時間必須滿1年，不足1年，隨下一年級一起答辯。如果在中期考核時還未完成開題，則中期考核結果直接認定為不合格。這樣就避免了研究生和導師輕視開題報告工作，從源頭上保證論文質量。

2堅持學位論文工作階段報告制度，強化對課題研究過程的監督

碩士生應按階段在學院或教研室范圍內報告課題工作進展情況。根據開題報告確定的研究周期，論文工作進行到研究周期的一半時間后，碩士生應在系或教研室或課題組內匯報本階段的論文工作情況，所遇到的問題，下一步的計劃等，與會者對其匯報提出意見或建議，以使研究工作能夠沿著正確的方向深入進行。論文研究工作完成，準備撰寫論文前，研究生應將研究結果在系或教研室或課題組內做匯報，與會者對研究結果的可靠性、完整性、科學性進行評論，提出是否需要進一步補充和完善等意見；并對論文撰寫提出建議，以保證能夠完成一篇高質量的學位論文。

3堅持學位論文預答辯制度，加強分流和預演作用

預答辯制度是學位論文成型之后正式答辯之前，把成型的論文拿出來請專家評審并評議其學位論文可否提交正式答辯的一項答辯制度[2]。我校從2006年開始執行預答辯制度。研究生在完成學位論文初稿后，由導師審閱同意參加預答辯后，由教研室或所屬學院組織學位論文預答辯會。預答辯可以起到集體診斷和指導、分類和分流以及質量保證和監控的作用[3]，對論文質量提升有較大作用，對沒有達到要求的可以限期修改，不通過預答辯或不能按時修改的給予延遲畢業處理，從而對論文工作起到監控作用。同時，預答辯還可以起到正式答辯的預演作用。

4推行學位論文相似性檢測，盡可能降低學術不端行為

目前，很多高校都使用相關檢測系統對學位論文進行學術不端檢測。為促進學風建設，防范學術不端行為，嚴肅學術紀律，我校從2013年起使用“學位論文相似性檢測系統”對申請我校碩士學位的研究生學位論文進行檢測，我校所有研究生學位論文均須通過相似性檢測后方可申請答辯。使用“學位論文相似性檢測系統”雖不能完全杜絕學術端行為，但在一定程度上降低了學術不端行為的發生率。在實際的操作過程中，也要與人工鑒定，才能做出比較客觀公正的結果。我校在預答辯之后進行一次相似性檢測，相似比不超過50%允許修改一次，修改扔達不到要求，則取消本次申請資格。正式答辯之后再進行一次相似性檢測，相似比超過25%則取消學位申請資格。

5新開展學位論文雙盲評審，進一步強化論文質量監控

對研究生學位論文進行雙盲評審是把控學位論文質量的重要一環。評閱人和研究生互相均不知道對方信息，避免了評閱人出于人情等非學術因素而“放水”的情況，保證了評閱的客觀公正性。我校2014年建立了研究生學位論文盲審制度，2015年對申請碩士學位的論文進行了抽檢，每個學科按不低于本學科當年申請學位人數的30%進行抽檢，每篇論文送審兩名專家，如有一名專家的評審結果為否定的，則加送一名專家進行評審；如果加送審的的評閱意見也是否定的，則該學位論文的評審結果定性為不合格。盲審結果為不合格，則取消答辯資格，重新修改論文，隨下一年級重新盲審。從實施的結果來看，盲審是學位論文質量的很好的抓手，導師和研究生均對此環節非常重視，單從學位論文排版來看較往年明顯進步，今后將進一步加大盲審力度，擴大盲審比例。

6嚴格執行學位論文的評閱及答辯制度

學位論文答辯是確保論文質量最關鍵的一個環節和檢驗論文質量最有效的措施[4]。在正式參加學位論文答辯之前，要完成學位論文的預答辯、相似性檢測、學位論文的評審關；沒有參加盲審的學位論文要聘請兩名論文評閱人進行評閱，通過論文評審關才能申請參加正式答辯。答辯委員會按照我校碩士學位論文的評價指標評審論文，嚴格把關，確保學位質量。對答辯程序和答辯時間也做了明確要求，每位碩士研究生的答辯時間不少于30min。導師不能作為答辯委員會委員；答辯委員會應做出通過或不通過學位論文答辯、建議授予或不授予碩士學位的決議。

7對學位論文的基本要求和撰寫規范做出明確要求

根據學術學位與專業學位培養目標的不同，對不同學位類型的學位論文的基本要求和評價指標做出明確要求。學術學位碩士論文注重創新性要求，從選題、創新性、科研能力、知識水平、寫作規范等方面進行評價；專業學位碩士論文成果注重實用性，強調對行業的指導意義，主要從選題、創新性、對行業指導意義、知識水平、寫作規范等方面進行評價。為規范研究生學位論文書寫，我校還制定了學位論文寫作規范，從學位論文的結構、排版和寫作格式都做了明確要求，使研究生在書寫學位論文時有章可循。

8加強學術規范和學術道德建設，提高研究生學術修養

研究生本應是學術規范和學術道德的踐行者和維護者。由于社會大環境價值缺失、學術道德意識淺薄[5]、就業壓力大、導師指導不嚴謹、缺乏嚴謹的科研態度以及對科研的監控制度不健全或監管不到位等原因[6]，導致研究生在進行科學研究時剽竊他人成果、偽造數據，缺乏鉆研精神，學位論文粗制濫造。為了防范和杜絕這種現象，根據國家教育部有關文件精神，2013年我校制定了學位論文作假行為處理辦法實施細則，對各種作假行為的情形予以明確，對學位論文的作假行為處理作出明確規定，根據情節不同給予批評教育、警告、嚴重警告，留校察看直至開除學籍等處分。通過制度的建立，引導研究生加強自身學術修養，遠離不良學術風氣，自覺維護積極向上的學術環境，從而促進校園學術氛圍健康發展。

9完善與學位論文質量相關的其他環節

通過建立規范嚴格的招生管理制度，不斷提高生源質量。在理論教學環節，將科研方法學課程列為必修課，學術學位研究生還開設實驗研究生操作技術培訓課，臨床醫學碩士專業學位研究王側重臨床科研方法的培訓，為后期開展科研工作打下堅實基礎。嚴格導師準入標準，新增導師必須副高職稱滿兩年，并具有碩士學位，有一定額度的科研經費；建立導師培訓制度，對導師進行學校相關管理規定的培訓，提高導師指導能力和責任心。

學位論文質量是研究生教育質量的重要體現，健全的制度是學位論文質量提高的有力保障。通過長期努力，我校建立了比較完備的研究生學位論文質量監控體系，在保障我校研究生培養質量方面發揮了重要作用。今后，我校將繼續強化對各項制度的落實工作，做好學位論文相關制度的宣講培訓工作，使學位論文質量保障和監督體系能充分發揮作用，保證學位論文質量不斷提高。

參考文獻：

[1]楊向竹，崔向青，胡秀華，等.強化培養過程，提高研究生質量[J].基礎醫學教育，2014，16（6）：487-489.

[2]周應恒，耿獻輝.預答辯制度在博士學位論文質量監控中的作用[J].學位與研究生教育，2004（3）：39.

[3]劉晗，龔芳敏.優化預答辯制度提升碩士學位論文質量的探索與實踐[J].研究生教育研究，2014（4）：52-56.

[4]李廣民，丁金光，歐斌.試析學位論文答辯對論文質量保證的作用[J].高教研究與評估，2011，（5）：1-3.

[5]王釗.研究生學術道德現狀分析與對策建議[J].石油教育，2015，（1）：10-11.

[6]王利群.加強研究生學術道德建設研究[J].宿州教育學院學報，2015，18（2）：113-114.

編輯/馮焱