讓人文關懷滋養(yǎng)語文教學

摘 要：讓人文關懷滋養(yǎng)語文教學，悉心關注學生的精神、情感和人格，讓語文教學真正成為喚醒學生心靈的音樂，讓課堂充滿人文燦爛的陽光，為學生的人生打上人文精神的底色，體現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，使語文教學淋漓地展示人性的魅力和對生命的至愛。

關鍵詞：人文精神；滋養(yǎng)；語文教學；

文章編號：1674-3520（2015）-07-00-01

在當前的課程改革中，把人文精神作為現(xiàn)代課程的價值取向，這已達成共識。人文關懷是樹立“以人為本”的思想，從學生自身需要出發(fā)，關注學生的精神、情感、和人格。在語文教學中，要把人文關懷滲透在人類文化的精髓中、文本及生活中，真正實現(xiàn)為了學生的一切。

如何讓人文關懷滋養(yǎng)語文教學呢？我認為主要可以從以下幾方面著手：

第一、感悟精髓，滋補精神

古人云：“文以載道 ”，作為人類文化載體的語文，其語言文字、文學作品中飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，可以讓他們受到人文精神的滋養(yǎng)和熏陶。

古代哲人圣賢的人格關照和警世言論，能開啟學生的心智之門，孔子執(zhí)著的人生追求、孩子般的熱情、誨人不倦的長者風范，讓人如坐春風，如沐春雨，孟子的洋溢著原始人道氣息和民主精神散文，莊子對生命的拷問和冷峻機智的談吐，韓非子對人性的鞭辟入里的剖析，荀子對人的本質(zhì)力量的鋪張揚厲……都能啟人覺悟，促人警醒，催人奮進。此外，顧炎武“天下興