淺析語境在語文閱讀教學中的重要作用

摘 要：語境是人們運用自然語言進行語言活動的言語環境的總和，是言語活動賴以發生和進行的條件系統。語境的性質和功能決定了語境和言語具有深刻的聯系，在語文教學中起著舉足輕重的作用。在語文教學中語境是理解文本的依據；是用詞煉字的熔爐；是語言結構關系和語義的裁判；是完成語文教學的潤滑劑。本文倡導結合、利用語境開展語文教學。

關鍵詞：語境；語文教學；文本語境；

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-07-00-01

在進行閱讀教學的時候，幾乎所有的語文老師都會向學生交待作品的時代背景和作者情況，都懂得要聯系上下文理解文意。在向學生交代時代背景、介紹作者只是按照教學程序程式化地進行，而對文本的解讀卻并不與背景聯系。將背景與文本割裂的做法又怎能引導學生正確理解文章，體會文章的深意？文本語境包括上下文語境、場景語境、社會文化歷史語境、作者語境等。在教學中應抓住文本語境的各個要素，分層分析，綜合利用，才能使語文教學順利展開。

一、聯系上下文語境，掌握話語含義

上下文語境是指文本中由上下文所構成的語境，它們是相互影響、相互制約的語言性語境。上下文語境最直接地影響著話語的含義，無論是字詞、句段的理解還是話語的表達都不能離開上下文語境。

例如，柳青的《創業史》中有這樣一句話：

反正院里既沒有豬羊，又沒有雞鴨，哪怕山狼和黃鼠狼夜里來訪問呢？

“訪問”一詞的語義在這個語境中顯然不再是詞典中“拜訪，有目的地探望”或是“觀光；……