高校黨政干部教育培訓(xùn)中的班級(jí)文化建設(shè)探研

摘 要：高校黨政干部培訓(xùn)中的班級(jí)文化建設(shè)，既是干部教育培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容，也是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分。開展班級(jí)文化建設(shè)工作，可以豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容，提升班級(jí)凝聚力，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，凸顯高校培訓(xùn)特色。北京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院通過硬件美化營造教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)氛圍，通過制度設(shè)計(jì)保證教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)秩序，通過開展活動(dòng)豐富教育培訓(xùn)的文化內(nèi)涵，取得了良好的效果。要進(jìn)一步做好班級(jí)文化建設(shè)工作，就應(yīng)該堅(jiān)持并注意“圍繞主題、分清主次、通盤設(shè)計(jì)、凸顯特色”等原則和問題。

關(guān)鍵詞：黨政干部；教育培訓(xùn)；班級(jí)文化；校園文化；北京大學(xué)

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為中國較早開展干部教育培訓(xùn)的高校之一，北京大學(xué)一直按照黨和國家的要求，依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，以“服務(wù)國家戰(zhàn)略、履行社會(huì)責(zé)任、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、服務(wù)干部成長”為己任，致力于向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部提供名師資、名課程和名服務(wù)，成為國內(nèi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)的重要基地。

在多年的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，在兼顧黨和國家事業(yè)發(fā)展需要以及干部履職盡責(zé)和健康成長需要的前提下，課程設(shè)置與師資聘請(qǐng)的情況，是影響干部教育培訓(xùn)實(shí)際效果的決定性因素。同時(shí)，如果能緊密圍繞教育培訓(xùn)目標(biāo)，以課程為核心主體，合理利用課程之外的有效時(shí)間，有的放矢地開展一些“穿靴戴帽”的文化活動(dòng)，會(huì)讓培訓(xùn)內(nèi)容更為生動(dòng)豐富，培訓(xùn)效果更為積極明顯。從工作實(shí)踐來看，在培訓(xùn)中，重視不重視，探索不探索，開展不開展班級(jí)文化建設(shè)，其整體的培訓(xùn)效果會(huì)有比較明顯的差別。

一、高校干部教育培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵和作用

高校干部教育培訓(xùn)中的班級(jí)文化，是指以校園文化為依托，以受訓(xùn)班級(jí)為載體，以黨政干部為對(duì)象，由專業(yè)的服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)組織實(shí)施，促使班級(jí)成員在學(xué)習(xí)和交往過程中所形成的，并且為全體成員所共同認(rèn)可并遵守的制度準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念以及行為方式的綜合體。其內(nèi)涵有三個(gè)層次：物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。具體言之，物質(zhì)文化是指班級(jí)文化中的實(shí)體部分，是指對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的硬件條件和物質(zhì)環(huán)境的營造，包括住宿、用餐、教室、文具等各方面的因素。制度文化是指在培訓(xùn)活動(dòng)中指導(dǎo)和約束班級(jí)成員的言行準(zhǔn)則和制度。精神文化則是被班級(jí)成員共同認(rèn)可并主動(dòng)遵循的班級(jí)目標(biāo)和價(jià)值觀念，是班級(jí)學(xué)風(fēng)和精神面貌的集中體現(xiàn)。開展班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)，就是以良好的物質(zhì)文化和制度文化為基礎(chǔ)和保障，通過開展豐富多彩、積極上進(jìn)的活動(dòng)，打造每個(gè)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，進(jìn)而形成獨(dú)特的精神文化。

一位學(xué)員從學(xué)習(xí)參與者的角度評(píng)價(jià)班級(jí)文化建設(shè)的作用說：“班級(jí)活動(dòng)的組織，為大家提供了更多融合的機(jī)會(huì)；多樣化的文體活動(dòng)小組，豐富了課余生活；勞逸結(jié)合的課程安排節(jié)奏，增加了大家的互動(dòng)與交流；定期的小組討論，讓我們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一次集體的總結(jié)與梳理；現(xiàn)場教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行理論與實(shí)踐的融合。”從班級(jí)文化建設(shè)的組織管理角度來看，在干部教育培訓(xùn)中開展班級(jí)文化建設(shè)，可以起到以下重要作用：

一是豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。在課堂教學(xué)之外，通過開展形式多樣的文化活動(dòng)，既可以豐富教育培訓(xùn)的整體內(nèi)容，為課堂教學(xué)錦上添花、烘云托月；還可以調(diào)節(jié)教育培訓(xùn)氛圍，寓教于樂，張弛有度。有學(xué)員談到自己在課余時(shí)間與北大學(xué)生一起聽學(xué)術(shù)講座的經(jīng)歷和體會(huì)說：“晚上和北大的學(xué)生一起坐在教室里聽課，心里是激動(dòng)的，又是寧靜的。講座很棒，窗臺(tái)和過道全坐滿了人，老師講課的狀態(tài)也不一樣，自由揮灑，真是不一樣的感受。”

二是提升班級(jí)凝聚力，增強(qiáng)學(xué)員的集體榮譽(yù)感。參加教育培訓(xùn)的干部，大多是從不同地點(diǎn)、不同部門、不同崗位，匯集到一個(gè)班級(jí)，組成一個(gè)臨時(shí)的學(xué)習(xí)型組織。除了課堂學(xué)習(xí)以外，彼此之間的深入交流和有效互動(dòng)非常有必要。而各種文化活動(dòng)的開展則有利于營造積極向上、融洽和諧的班級(jí)文化氛圍，促進(jìn)師生之間、學(xué)員之間、學(xué)員與工作人員之間的互動(dòng)，進(jìn)而提高班級(jí)的凝聚力和向心力。有學(xué)員評(píng)價(jià)說：圍繞團(tuán)隊(duì)建設(shè)的文化活動(dòng)，“讓我們完全放下了身份面子，融入到集體中，也讓同學(xué)之間，同學(xué)和班主任之間的感情更好了。”

三是檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合。習(xí)近平同志指出：“學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根本目的是增強(qiáng)本領(lǐng)、提高解決實(shí)際問題的水平。”高校開展干部教育培訓(xùn)工作，主要目的也是提高干部理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。在培訓(xùn)過程中，通過課堂之外的活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如新聞發(fā)布會(huì)、信訪接待處等模擬場景的設(shè)計(jì)，圍繞實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、辯論賽等活動(dòng)的開展，都可以讓學(xué)員把所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)加以分享、總結(jié)和運(yùn)用，這是對(duì)學(xué)習(xí)效果最直接最有效的檢驗(yàn)和轉(zhuǎn)換。

四是凸顯高校培訓(xùn)特色，促進(jìn)高校干部培訓(xùn)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。一方面，高水平的班級(jí)文化建設(shè)工作是體現(xiàn)不同高校干部教育培訓(xùn)事業(yè)鮮明特色的重要窗口，做好班級(jí)文化建設(shè)，有利于增強(qiáng)學(xué)員對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感，這就為高校贏得了良好的口碑，有利于擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力。另一方面，在班級(jí)文化建設(shè)中，要求高校的管理與服務(wù)團(tuán)隊(duì)能夠結(jié)合不同班級(jí)學(xué)員的不同年齡、地域、行業(yè)、工作崗位等特點(diǎn)來設(shè)計(jì)并實(shí)施不同的方案，力爭讓每個(gè)班都有特色和亮點(diǎn)。在此過程中，也鍛煉和提升了高校管理與服務(wù)者的工作能力和整體素質(zhì)。來北大參加教育培訓(xùn)的很多學(xué)員都對(duì)負(fù)責(zé)管理與服務(wù)工作的班主任留下了美好的印象，在調(diào)查問卷中，我們經(jīng)常會(huì)看到諸如此類的評(píng)價(jià)：“班主任的熱心與負(fù)責(zé)任為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)的氛圍，令人體察到學(xué)習(xí)的快樂。”“班主任工作踏實(shí)認(rèn)真，全面掌握學(xué)生的思想情況并能夠恰當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)配合，非常棒！”從調(diào)查問卷的反饋來看，幾乎所有班級(jí)都會(huì)有學(xué)員反映出“印象深刻”“時(shí)間太短”“希望再來”的心聲和愿望。從舉辦教育培訓(xùn)班的班次來看，那些對(duì)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)積極的班級(jí)，往往會(huì)在北大連續(xù)舉辦二期、三期甚至更多期的培訓(xùn)班。

二、高校干部教育培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)的思路與舉措

（一）在物質(zhì)文化方面，通過硬件美化營造教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)氛圍

與黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院相比，大多數(shù)高校都缺乏專門為學(xué)員集中服務(wù)的食宿條件。以北大為例，學(xué)員一般都會(huì)入住校內(nèi)外的賓館，并在學(xué)校公共食堂用餐，因此班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)工作一般較難在這兩方面著力，而把重點(diǎn)放在以下兩個(gè)方面：

其一是對(duì)教室環(huán)境的美化。根據(jù)教學(xué)要求，對(duì)教室的桌椅、講臺(tái)、投影、綠植等硬件設(shè)施進(jìn)行改造，以適應(yīng)成年人的特殊身份和具體要求。同時(shí)在教室內(nèi)外懸掛由北京大學(xué)書畫社優(yōu)秀學(xué)生代表書寫的書法作品。書寫內(nèi)容涵蓋反映北大歷史文化與精神魅力的校歌校訓(xùn)，體現(xiàn)北大名師為人處世、治學(xué)讀書理念的至理名言等多個(gè)方面。這些內(nèi)容通過豐富多樣的書寫字體和裝裱形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)環(huán)境增添了濃郁的北大特色和書香味道。學(xué)員在課余時(shí)間，既欣賞書法作品，體味至理名言，又在輕松愉悅的氛圍中了解北大精神，無形之中起到了文化熏陶的作用。

其二是對(duì)學(xué)習(xí)用具的美化。精心設(shè)計(jì)學(xué)員每天使用的筆記本、胸牌、課程講義夾，恰到好處地傾注和體現(xiàn)北大元素與學(xué)習(xí)理念，使其兼具實(shí)用性和藝術(shù)性。所有的學(xué)習(xí)文具，均以“北大紅”的標(biāo)準(zhǔn)色調(diào)為底色，以北大的標(biāo)志性建筑紅樓、未名湖、博雅塔、圖書館為背景，在顯要位置書寫蔡元培先生的“好學(xué)力行”四字和北大干部培訓(xùn)工作的核心理念：“北大是一種能量，學(xué)習(xí)是一種信仰，改變從現(xiàn)在開始，夢(mèng)想在明天成真。”很多學(xué)員在學(xué)習(xí)結(jié)束后，會(huì)將其作為學(xué)習(xí)期間的重要紀(jì)念品珍藏。

（二）在制度文化方面，通過制度設(shè)計(jì)保證教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)秩序

在組織架構(gòu)上，配備專職班主任，全程負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動(dòng)中的管理和服務(wù)工作。同時(shí)組建班委會(huì)，選擇具有威望并具有管理協(xié)調(diào)能力的學(xué)員組成班委會(huì)，設(shè)置班長、學(xué)習(xí)委員、組織委員、生活委員、小組長等崗位和職務(wù)，在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，既有分工，更重合作，積極開展班級(jí)文化的組織、管理與服務(wù)工作，以充分發(fā)揮學(xué)員“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的作用。實(shí)踐也證明，一個(gè)團(tuán)結(jié)能干、富有熱情的班委會(huì)，是開展好班級(jí)文化建設(shè)的重要保障之一。

在紀(jì)律要求上，堅(jiān)持將“嚴(yán)格管理”與“人文關(guān)懷”密切結(jié)合起來。在開班之初即明確要求每一位學(xué)員，不論地域、行業(yè)、身份、職務(wù)，既然來到北大學(xué)習(xí)，就應(yīng)樹立“學(xué)生”意識(shí)，始終做到“一個(gè)敬畏”，對(duì)北大課堂和知識(shí)的敬畏。迅速實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通同學(xué)的轉(zhuǎn)變，從工作狀態(tài)到學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，從個(gè)人生活到集體生活的轉(zhuǎn)變。時(shí)刻思考“三個(gè)問題”：為何而來？留何而去？帶何而回？為此，就必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，除了強(qiáng)調(diào)守時(shí)、尊重教師、認(rèn)真聽講、嚴(yán)禁吸煙、愛護(hù)公共環(huán)境等基本要求外，還特別強(qiáng)調(diào)黨員干部應(yīng)該遵守的基本政治紀(jì)律和規(guī)矩，包括在學(xué)習(xí)期間嚴(yán)格遵守“八項(xiàng)規(guī)定”“三嚴(yán)三實(shí)”，等等。為了保證教育培訓(xùn)的效果，還設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度：根據(jù)不同的班級(jí)特點(diǎn)和需要，評(píng)選一定比例的優(yōu)秀學(xué)員。而對(duì)那些缺課1/3以上的學(xué)員，則不發(fā)放北京大學(xué)的結(jié)業(yè)證書。

（三）在精神文化方面，通過開展活動(dòng)豐富教育培訓(xùn)的文化內(nèi)涵

在精神文化方面，繼續(xù)教育學(xué)院則主要按照教育培訓(xùn)的整體安排，結(jié)合北大特色和學(xué)員特征，因地制宜，因班而異，以各種文體活動(dòng)的開展為抓手，努力豐富干部教育培訓(xùn)的文化內(nèi)涵。經(jīng)過幾年的探索，在以下五個(gè)方面形成了相對(duì)固定的工作模式，并取得了比較明顯的工作效果。

第一，要舉辦好開班典禮。在教育培訓(xùn)中，開班典禮承載著非常重要的政治教育和文化感染功能。幾年來，繼續(xù)教育學(xué)院按照“明確教育培訓(xùn)要求，體現(xiàn)北大文化特色，注重學(xué)員切身感受”的原則，形成了相對(duì)固定的典禮流程：集體合影留念、觀看主題視頻、奏唱國歌或《燕園情》、雙方領(lǐng)導(dǎo)致辭講話、佩戴北大校徽紀(jì)念品、班主任做培訓(xùn)說明。既強(qiáng)調(diào)典禮為教育培訓(xùn)“開宗明義”的政治要求，也凸顯典禮“文化育人”的北大特色，從而讓開班典禮成為每位學(xué)員進(jìn)入北大的難忘的第一課，充分發(fā)揮了典禮的育人和感染作用，而避免成為走過場、重形式，以領(lǐng)導(dǎo)說教式報(bào)告和講話為主的例行公事。

第二，要推廣好晨讀活動(dòng)。2013年，習(xí)近平同志在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上指出：“各種文史知識(shí)，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)導(dǎo)干部也要學(xué)習(xí)，以學(xué)益智，以學(xué)修身。”2014年，習(xí)近平同志在北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生時(shí)提出：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。” 在這一理念的指導(dǎo)下，繼續(xù)教育學(xué)院從2014年開始，在所有的干部教育培訓(xùn)班上開展了晨讀經(jīng)典活動(dòng)，每天清晨在開課前15分鐘，由班主任或?qū)W員代表帶領(lǐng)全體學(xué)員晨讀傳統(tǒng)和現(xiàn)代的經(jīng)典名篇，讓每一位學(xué)員在一片朗朗書聲中開始一天的學(xué)習(xí)。此后，學(xué)院還集中專門力量編撰了名為《未名湖畔好讀書》的晨讀手冊(cè)，贈(zèng)送給每位學(xué)員。這項(xiàng)活動(dòng)得到了廣大老師和學(xué)員的一致好評(píng)。很多授課教師主動(dòng)參與到晨讀甚至領(lǐng)讀活動(dòng)中。北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的俞虹教授在為學(xué)員開課時(shí)講道：“這將是我30年來，印象最深的一堂課。晨讀將我拉回了很多年以前。”學(xué)員則評(píng)價(jià)說：“晨讀是一種很好的形式，百年北大，朗朗書聲，這才是知識(shí)分子應(yīng)有的回歸。既拓展了閱讀的范圍、開闊了眼界，又提振了精神，以充沛的精力開始新的一天的學(xué)習(xí)。”在我們回訪時(shí)還發(fā)現(xiàn)，很多班級(jí)的學(xué)員在回到工作崗位后，還保持著晨讀的習(xí)慣。

第三，要利用好課余時(shí)間。除了晨讀活動(dòng)以外，每個(gè)教育培訓(xùn)班的班主任還積累并整理了大量“寓教于樂”的文化素材，積極設(shè)計(jì)并組織豐富多彩、長短適宜的文體活動(dòng)，充分利用課前、課間、課后的寶貴時(shí)間，“見縫插針”地做好課余調(diào)劑的工作。具體的做法有：一是在課前、課間播放與北大歷史文化、全球時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的專題DV、微電影、校園歌曲、新聞報(bào)道等，讓學(xué)員在輕松歡快的氛圍中了解和接受新信息、新知識(shí)和新觀點(diǎn)。二是課前由學(xué)員輪流做自我介紹、知識(shí)點(diǎn)分享、本地區(qū)本單位情況宣介；課間由班主任組織學(xué)員做心理測(cè)試、素質(zhì)拓展、知識(shí)問答等活躍氣氛的小型游戲與活動(dòng)；課后由學(xué)員分別做聽講心得、工作感悟分享。針對(duì)以上活動(dòng)，有學(xué)員在題為《這次培訓(xùn)為什么感覺這么好》的總結(jié)中提到：“與往常培訓(xùn)不同的是，每天晨讀由學(xué)員組織，教授講座后的小結(jié)也由各組組長承擔(dān)。于是這兩個(gè)很容易被忽略的小小環(huán)節(jié)風(fēng)格各異、精彩紛呈。”“中午時(shí)間短，吃完飯沒時(shí)間回住處，學(xué)員們會(huì)早早來到教室，班主任老師總是提前給學(xué)員放映有關(guān)北大的資料片，比如燕園的變遷、蔡元培、馬寅初等等，身處北大讀北大，總有與平時(shí)不一樣的感覺。”三是課余時(shí)間，不同班級(jí)的學(xué)員之間，或與學(xué)院的教職員工一起，開展各種文體聯(lián)誼，比如籃球、足球、羽毛球、登山等體育比賽，圍繞工作主題的辯論、演講、征文比賽，等等，均能取得很好的活動(dòng)效果。

第四，要組織好參觀座談。除了課堂教學(xué)以外，根據(jù)班級(jí)情況，開展必要的參觀考察以及座談交流，也是做好班級(jí)文化建設(shè)的重要工作內(nèi)容之一。幾年來，繼續(xù)教育學(xué)院充分利用校內(nèi)外的資源，建立了諸如北京大學(xué)校史館、新文化運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館、中國國家博物館、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、北京大學(xué)附屬中學(xué)、海淀展覽館、牛欄山酒廠等一系列品牌性的參觀考察基地，并針對(duì)每個(gè)教育培訓(xùn)班的不同特點(diǎn)和要求，確定參觀考察的方案。尤其重視立足北京大學(xué)的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)條件開展活動(dòng)。北京大學(xué)是我國新文化運(yùn)動(dòng)的中心和“五四”運(yùn)動(dòng)的策源地，是中國最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地，也是中國共產(chǎn)黨最早的活動(dòng)基地，近代以來，為民族的振興和解放、國家的建設(shè)和發(fā)展、社會(huì)的文明和進(jìn)步做出了不可替代的貢獻(xiàn)，在中國走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中起到了重要的先鋒作用。這樣的特殊地位為我們組織開展參觀考察工作提供了得天獨(dú)厚的條件。因此，學(xué)院幾乎都會(huì)給每一個(gè)教育培訓(xùn)班安排參觀考察校園、北京大學(xué)校史館、五四新文化運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館等活動(dòng)，每次參觀都會(huì)邀請(qǐng)德高望重的北大教授、優(yōu)秀學(xué)生志愿者和班主任代表帶隊(duì)講解，對(duì)學(xué)員進(jìn)行黨史國史、校史校情等愛國主義的現(xiàn)場教學(xué)。有學(xué)員在參觀完北京大學(xué)校史館后，感慨地說：“這里就是最好的愛國主義教育基地，參加培訓(xùn)的干部來參觀，可以真切地了解歷史，接受教育。”除了參觀考察以外，在課堂學(xué)習(xí)之外，結(jié)合課堂所學(xué)和實(shí)踐所需，圍繞一個(gè)專題，組織學(xué)員開展座談交流，邀請(qǐng)北大優(yōu)秀教師和學(xué)生代表參與交流和點(diǎn)評(píng)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐、教與學(xué)很好結(jié)合起來，起到很好的學(xué)習(xí)效果。

第五，要建設(shè)好文化平臺(tái)。除了課堂以外，還為學(xué)員營造分享信息、交流思想、發(fā)表心得的文化平臺(tái)，使其成為實(shí)體課堂之外的另外一種課堂：一是出好板報(bào)，二是編輯好班刊或紀(jì)念冊(cè)，三是利用好QQ群和微信群。在每間教室都設(shè)置專門的板報(bào)欄，由班主任或班委會(huì)成員每天及時(shí)發(fā)布天氣、交通、講座等信息，以及授課教師的經(jīng)典語錄和學(xué)員的學(xué)習(xí)心得，讓板報(bào)這個(gè)方塊之地發(fā)揮其信息共享、學(xué)習(xí)交流的重要作用。編輯班刊或紀(jì)念冊(cè)，則為學(xué)員提供了傾訴心聲、展現(xiàn)才華、交流思想、獲取知識(shí)的舞臺(tái)。一本好的刊物既是學(xué)員學(xué)習(xí)的留念，也是班級(jí)形象的表達(dá)，更是培訓(xùn)效果的展示。恰當(dāng)利用QQ、微信等新媒體形式，在干部教育培訓(xùn)開始之前，就可組建起網(wǎng)絡(luò)班級(jí)群，構(gòu)建起學(xué)員之間、師生之間、班主任與學(xué)員之間全新的傳播模式，通過持續(xù)而深入的交流分享，營造出積極向上的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)文化，與現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)和班級(jí)文化形成良好的互動(dòng)互補(bǔ)格局。

三、干部教育培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)中的基本原則和應(yīng)注意的問題

第一，要圍繞主題。每一個(gè)干部教育培訓(xùn)班，都有其明確的教育培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，即教育培訓(xùn)主題，班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開展一定要緊密圍繞教育培訓(xùn)主題，配合好課堂教學(xué)來設(shè)計(jì)和開展。任何班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，即便開展的再豐富多彩、生動(dòng)活潑，如果偏離主題或者與主題毫無關(guān)系，其效果就會(huì)大打折扣，甚至?xí)m得其反。比如以提高黨政干部綜合素養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育培訓(xùn)班，在開展晨讀經(jīng)典活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該選擇與官箴官德、識(shí)人用人、修身勵(lì)志相關(guān)的經(jīng)典篇章誦讀，而那些閑情逸致甚至消遣娛樂方面的內(nèi)容則應(yīng)慎用或者不用。

第二，要分清主次。在整個(gè)干部教育培訓(xùn)的實(shí)施過程中，課堂講授應(yīng)該是重中之重，是第一位的工作，就像有些學(xué)員反饋說：“教育培訓(xùn)，只要課好，其他就好。”而班級(jí)文化建設(shè)一定是按照教育培訓(xùn)主題和課程設(shè)置的整體情況，組織開展的“穿靴戴帽”“錦上添花”的活動(dòng)，是輔助性的工作。因此就不能喧賓奪主，本末倒置。盡量不要把文化活動(dòng)安排得過多過滿，而應(yīng)該是疏密有致，讓所有的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)扮演好配角，發(fā)揮好輔助作用。

第三，要通盤設(shè)計(jì)。班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)雖然是輔助性的工作，但也不能輕視，以為隨隨便便開展一些活動(dòng)就行，這樣只能是臨時(shí)抱佛腳，零敲碎打地開展工作，其效果可想而知。為了充分發(fā)揮好班級(jí)文化建設(shè)“烘云托月”的重要作用，在開班之前，就應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)員對(duì)象、學(xué)習(xí)時(shí)限的不同，設(shè)計(jì)出整體的文化建設(shè)方案，有條不紊地向前推進(jìn)，并根據(jù)項(xiàng)目的整體實(shí)施情況，進(jìn)行必要的調(diào)整。

第四，要凸顯特色。班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)，就是讓高校的干部教育培訓(xùn)工作“獨(dú)一無二，特色鮮明”。一方面在整體規(guī)劃上，既要充分利用高校自身歷史文化資源和現(xiàn)實(shí)條件，設(shè)計(jì)并開展既密切配合教育培訓(xùn)主題，又能體現(xiàn)高校自身鮮明特色的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。另一方面在具體實(shí)施時(shí)，不同的班級(jí)，不同的時(shí)段，應(yīng)該有不同內(nèi)容、不同方式、不同組合的文化建設(shè)內(nèi)容，并沒有一個(gè)固定不變的通行模式。一般情況下，教育培訓(xùn)時(shí)間較長（一周以上）的班級(jí)文化活動(dòng)可以開展得豐富多彩一些。而短期班，尤其是三五天的班，開展班級(jí)文化建設(shè)的自由度就比較小。

總而言之，高校黨政干部培訓(xùn)中的班級(jí)文化建設(shè)，既是教育培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容，也是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分。不斷探索和完善班級(jí)文化建設(shè)的工作路徑和模式，既是北京大學(xué)適應(yīng)新時(shí)期黨政干部教育培訓(xùn)工作新形勢(shì)、新要求的客觀需要，也是為了更好履行服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)人才職責(zé)的自覺努力。通過課堂講授和班級(jí)文化的完美配合，向每一位學(xué)員持續(xù)傳遞“正能量”和好思想，努力服務(wù)國家戰(zhàn)略和黨政干部需求，將是我們持續(xù)探索努力的永恒目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政[M].北京：外文出版社有限責(zé)任公司，2014.

[2]習(xí)近平.很不贊成把古代詩詞和散文從課本中去掉[EB/OL].新華網(wǎng)：http：//news.xinhuanet.com/book/2014-09/10/c_126968969.htm.