淺談流行音樂文化背景下的高中音樂教學

摘 要：改革開放三十多年以來，我國的經濟狀況有了極大的改善，人民的生活質量得到了飛速提升，商業性較強流行音樂成為現在音樂的主流，在這樣的環境下，高中生成為流行音樂的主要受眾人群，如何正確引導學生欣賞流行音樂，如何從音樂教學中提升當代高中生的綜合素質水平，是全面推動教育改革的重中之重。為了促進新的時代背景下的高中音樂教學的創新，本文從以下幾個方面闡述了我對高中教學工作的思考和改進。

關鍵詞：高中音樂;流行音樂;教學活動

本文著重關注了當前我國高中音樂教學的特點與方式，結合當前流行音樂風靡的現狀，對如何更好的開展高中音樂教學進行了分析與指導，希望有關教學單位予以采納與認可。

一、流行音樂文化背景下高中生音樂學習現狀分析

我們知道音樂不只是流行歌曲、通俗音樂，在信息和網絡發達的現代社會，流行音樂如潮水般的涌入校園，如何正視流行音樂是我們每位教師必須面對的最現實的問題。學生只欣賞流行音樂勢必會造成學生營養不良;而對流行音樂不聞不問，教師又會跟學生產生距離感，這兩者都不利于課堂教學的有效進行。因此，在高中音樂課堂教學中，如何調整好二者之間的關系是重中之重。《普通高中音樂課程標準（實驗）》提出了以審美為核心，興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，增強創新意識等教學理念。因此我們一線音樂教師一定要從學生的興趣出發，更加注重流行音樂與嚴肅音樂、傳統音樂教學的結合，合理開發和利用流行音樂，讓學生對音樂的熱愛保持下去，讓學生吸收音樂的營養能夠均衡增長。

二、將流行音樂合理引入到高中音樂教學中

（一）利用流行音樂開啟高中音樂教學的大門

在高中音樂教學中，學生普遍認為流行音樂淺顯易懂、貼近生活，不僅能滿足學生的情感需求，明星時髦的裝扮更是他們的一種美好的追求，相比之下，高中的音樂教材上的嚴肅音樂選段顯得枯燥無味，加之他們對教師的教學方法接受程度較低，因此，無法引起學生的興趣，課堂教學效率低下，反之，教師也難以真正的投入到高中音樂課程教學中去。高中階段的學生不僅對流行音樂非常喜愛，有些同學甚至會對其產生非常狂熱追求。例如，在進行電聲有關知識的教學時，教師引導學生了解什么是電聲時，可以在課堂上播放一段爵士樂，由此開始電聲的教學。可以安排一到兩次課來向學生普及音樂的種類與形式，在學生的腦海里建立起立體的音樂知識框架和和聲感，在接觸到不同種類的音樂時才不那么陌生。在開展爵士樂的教學時，可以在學生回家之前就向其安排一個作業，利用互聯網去查詢爵士樂的有關信息，并自行制作成PPT，在下一次的音樂課堂上展示自己的作品給其他同學看，以加強學生學習的興趣。

（二）將嚴肅音樂、傳統音樂與流行音樂結合融入課堂教學

隨著近些年來我國音樂教育的不斷發展，音樂教育形式也發生了徹底的改變。傳統的音樂教學主要以嚴肅音樂為主，流行音樂占很小的部分甚至沒有流行音樂教學。這與我國長期以來的教學理念以及教學體系是分不開的，教師們習慣性的認為流行音樂里含有很多不利于學生健康成長的因素，這種偏見一直妨礙了流行音樂進入高中音樂課堂。從上個世紀末，我國的音樂教師才開始對流行音樂提起足夠的重視，開始承認流行音樂在高中音樂教學中的作用。教師通過在課堂上引入流行通俗音樂的教學內容，不僅能在音樂課堂上為學生建立一個寬松有趣的學習環境，更有利于學生快速的吸收知識，健康成長。將流行音樂有機地融合到高中音樂課堂里，能夠顯著提升學生對音樂知識的接受程度，是當前音樂教學發展的主流。

通俗音樂引入課堂要講究度，教師不能一味的依照學生的喜好將嚴肅音樂的課程時間降低，導致學生對音樂內容的認識狹隘。嚴肅音樂和傳統音樂是人類文明的重要組成部分，是一個國家、民族的思維習慣，是音樂思想意識的結晶。我們高中音樂教師不僅承擔這教書育人的任務，更承載者歷史文化傳承者的使命，因此，在教學工作中，除了利用流行音樂激發學生興趣外，挖掘經典音樂作品的藝術價值也非常重要。

三、對高中生“偶像崇拜”現象以理性的啟迪和情感教育

高中生需要通過對偶像的認同和依戀來確定自我價值、尋求自我發展。在流行樂壇中不乏有這些才華橫溢的天才偶像明星，會作曲、會寫詞、會舞蹈，甚至會導演。另外，媒體的炒作、商業的包裝往往更加美化這些人物形象，加深高中生對他們的向往崇拜之心。注重加強人文意識和文化內涵，用真實、豐富、生動的人格魅力，給予高中生以理性的啟迪和感情的教育也很重要。例如，挪威的“80 后”音樂才子亞歷山大· 瑞拜克，是北歐音樂的一顆新星。其父母都是古典音樂家，受家庭的音樂熏陶影響，小提琴拉得很不錯，鋼琴也與之相媲美。通過實踐，本人認為不該有意讓高中生回避發生的“偶像”丑聞，有些偶像失敗的故事對高中生往往具有特別有益的啟示，能夠起到“替代體驗”的教育結果。把握住了高中生的這些特點，在教學上就能游刃有余地與之互動，從而產生共鳴。

四、結語

高中音樂教學的改革工作要落到實處，就要挖掘更新教學方法，讓學生真正學到想學的東西。教學工作者要看到高中教學的現狀，理解到流行音樂對高中音樂教學的重要性，多在課堂上將流行音樂當做素材來開展教學，能夠極大地提升高中音樂課的充實程度，激發學生的學習興趣，提升教學質量，這才是高中音樂教學改革的初衷。

參考文獻：

[1] 馬娟.巧設導入，把學生帶入音樂課堂[J].新課程（教研版），2010（4）：25.

[2] 盛潔.讓流行音樂走進高中音樂課堂[J].都市家教（下半月），2013（7）：292-292.

作者簡介：張舟（1988–），山西呂梁人，現就讀于陜西師范大學研究生院，就職于呂梁學院附屬高級中學。