翻轉課堂背景下小學數學教學探討

摘 要：翻轉課堂作是在信息技術與教學深度融合的社會環境下而產生的新型課堂教學模式，它的產生引領了課堂教學變革的新潮流，為課堂教學質量的提升注入了新動力。本文結合翻轉課堂教學模式的優勢，探討如何將其有效的應用在小學數學課堂教學中。

關鍵詞：翻轉課堂;小學數學;應用

翻轉課堂教學模式充分利用了課堂內外時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。學生在課外通過看視頻講座、聽播客、閱讀電子書等方式自主學習，在課內則由教師通過答疑解惑和補充講述來輔導學生，讓學生能夠方便的獲取所學知識點，更深入的了解所學知識點。翻轉課堂教學模式借助互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生。翻轉課堂在小學數學的教學中起著重要的作用。

一、翻轉課堂在小學數學教學中的優勢

（一）翻轉了學生的學習方式

翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。另外，增加了數學學習中的互動。翻轉課堂最大的好處就是全面增強了課堂的互動性，具體表現在教師與學生之間以及學生與學生之間。通過翻轉課堂，讓教師有時間與學生交談，回答學生的問題，參與學習小組，對每位學生的學習進行個性指導。

（二）翻轉學校與家庭的溝通方式

多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現，比如是否安靜地聽講、是否行為恭敬、是否舉手回答問題、有沒有打擾其他同學等。翻轉課堂使學校、家庭都成為課堂，使得家校共同培養學生成為現實，家庭教育變得更加溫馨自然。

（三）翻轉了課堂中師生的角色

傳統課堂之中，教師充當著知識的傳播者，想學生傳授者經久不變的教學內容，學生往往成為了課堂教學中被動的接受者，邊聽邊做筆記，很少有機會發表自己的觀點，相比在翻轉課堂之中，需要學生自主學習，自己規劃自己身的學習節奏，學生成為了課堂之中的主角，教師從知識的傳授者變成了學習的促進者，引導者，肩負對學生進行個別指導和知識點糾正。

二、基于翻轉課堂的導學策略

基于翻轉課堂，教師可以制定更加優化的導學策略并在教學活動中付諸實踐。

（一）明確學習目標

在教學活動開始前，教師要對需要學生掌握的知識有總體把握，形成明確的教學目標。根據這個目標，在課前設計好需要學生觀看的視頻等多媒體內容和需要學生自主實踐的課外活動，讓學生對學習目標有所認識，并針對目標有指向性地探究和思考。如小學六年級數學下冊中有圓柱體、圓錐體表面積和體積計算的知識點。這一課的學習目標包括認識圓柱體和圓錐體，了解其特點，掌握相關計算公式及其計算公式的意義。教師在卜這一課之前可以先給學生布置課外作業，讓學生從生活中找到圓柱體、圓錐體的物品，測量其高、底面周長等數據并記錄下來，探究各數據之間可能存在的關系。課前準備相關的教學視頻讓學生觀看，對圓柱體、圓錐體的表面積、體積計算公式有初步的認識，再將之前學生記錄下的數據代人計算，加深印象。

（二）通過翻轉課堂深化小學數學學習

翻轉課堂更有助于學生深刻領悟數學思想，掌握一定的數學學習方法。現在我們的課堂教學中有很多需要學生動手操作的環節，大多數都會因學生操作生疏，動作緩慢，而讓我們的教學任務無法當堂完成。翻轉課堂教學法中學生因為有了有目的、有方向的課前預習，對課堂上需要的動手操作環節就會不再那么生硬笨拙。而是變得靈活自如，這就大大節約了課堂教學時間。孩子們在動手操作的自主學習中，也就把化曲為直、化圓為方、化靜為動，化抽象為直觀的數學思想和數學學習方法根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中我想他們一定也能體會到數學學習的樂趣，領悟到數學學習的魅力，也就會讓孩子們更加樂于對數學的探索和研究。整個課堂教學過程也就變成了師生之間、生生之間的相互討論、交流。在這個過程中，學生從不同的角度去思考問題，并能夠對自己和他人的觀點進行反思與批判，通過交流，有認同也有碰撞，彼此互相啟發、互相激勵、共同發展。

課堂是孩子們智慧生成的地方，我們一定要注重學生的探究過程，讓過程形成技能，讓技能生成智慧。真正實現“以生為本”的分層教學理念。

（三）輔助課后作業的完成

翻轉課堂的內容還可以在網絡上對作業內容進行分析解釋，讓學生在課后更好地完成拓展作業的內容。例如，學生在學習長方形和正方形面積后，教師可以利用微課提出數學問題：小蘭家的客廳要鋪地磚，有兩種設計方案。正方形的邊長2分米，長方形的長3分米，寬2分米。請你設計方案。我們利用微課對簡單的方案設計作出提示，讓學生嘗試從教學角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的方法，體會數學在現實生活中的價值。

又如，布置閱讀一些數學故事，如八戒分桃、數學跳棋、模擬購物、數學史的知識等，利用翻轉模式并完成作業反思內森寫出此次作業中，你獨立完成部分？作業你用到了哪些知識？掌握了哪些技巧？你的最大收獲是什么？

三、結語

翻轉課堂作為新的教育模式，倡導教學思想的改革，將教學與信息技術充分的結合，拓展了教學的內容與途徑，同時可以有效的提高學生的自主學習能力，提高課堂教學質量。