摘 要：體育文化是整個體育系統(tǒng)的核心部分，它是人思考體育文化問題的依據(jù)，是人對待體育文化態(tài)度的根源。本文系統(tǒng)地分析了體育文化的價值觀，闡述了體育文化與民族文化的關(guān)系，提出體育文化中的藝術(shù)文化內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校體育文化;價值觀;藝術(shù)文化

高校體育文化是高校的師生員工在高校體育教學(xué)、體育訓(xùn)練、運動競賽、體育宣傳、體育場館建設(shè)等實踐活動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的總和，有其自身深刻的內(nèi)涵和豐富的外延。

一、高校體育文化中的價值觀念

體育文化價值觀是推動 并指引一個人從事體育文化活動的經(jīng)濟(jì)的、邏輯的、科學(xué)的、藝術(shù)的、道德的、美學(xué)的等方面的信念和標(biāo)準(zhǔn)。是一個人體育文化意識的核心。當(dāng)它被社會上、學(xué)校里大多數(shù)人承認(rèn)和利用時，就形成了體育文化風(fēng)氣、鍛煉時尚。由于生活環(huán)境及接受影響的多樣性，形成了人與人之間、地區(qū)之間、民族之 間價值觀念的差異性。價值觀念影響任何個人對體育文化活動進(jìn)行價值判斷，進(jìn)而影響他對體育文化的態(tài)度和行為方式。在高校大學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和體育文化環(huán)境、體育文化教育的影響是決定學(xué)生價值觀形成和發(fā)展的主要因素。 高校體育文化環(huán)境和體育文化教育的影響是決定學(xué)生價值觀形成和發(fā)展的主要因素。大學(xué)生的體育文化價值觀的形成多從感性的體驗開始，以理性的升華達(dá)到完善和成熟。由體育文化的外在價值開始認(rèn)識體育文化活動，以體育文化對人的整體影響改變?nèi)说纳罘绞健Ｖ袊咝ｓw育文化對當(dāng)代大學(xué)生的體育文化觀念的形成和體育文化行為的養(yǎng)成奠定了極其重要的基礎(chǔ)。

二、高校體育文化與民族體育文化關(guān)系

每一個民族在漫長的形成和發(fā)展過程中，都會形成本民族獨有的體育文化傳統(tǒng)。如古希臘盛行的主要運動項目和奧林匹克競技形式仍在世界流傳，其體育文化詞匯已融入各民族語言之中，所形成的體育文化思想至今還在影響著當(dāng)代體育文化的發(fā)展。中華民族的體育文化傳統(tǒng)大致可分為漢民族的體育文化傳統(tǒng)和少數(shù)民族體育文化傳統(tǒng)兩大類。漢民族由于歷史上大部分人從事農(nóng)耕，勞作時間很長，而人活動范圍很小。婦女甚至可以足不出戶。由于這些基本生活方式的影響，漢族的體育文化不發(fā)達(dá)。除去武術(shù)之外，沒有形成風(fēng)氣的體育文化活動。在哲學(xué)上受儒家中庸之道、重文輕武的思想影響很深。即使是練武術(shù)，最高境界也是“氣不長出，面不改色”。中國少數(shù)民族的體育文化大體上比漢民族好，舞蹈、摔跤、騎射及其他一些體育文化活動在群眾中很有基礎(chǔ)。 在中國幾千年的歷史上，激烈的身體活動一直難登大雅之堂。漢民族的這種菲薄體育文化的意識，也是近代造成中國民弱國弱的重要的原因之一。中國的國民與世界上現(xiàn)代化國家國民在體育文化修養(yǎng)方面還有一定的差距。提高民族的體育文化意識是一個長期的過程，民族體育文化意識和學(xué)校體育文化的發(fā)展水平是相輔相成的。高校體育文化是這個過程的一個極其的重要環(huán)節(jié)，高校體育文化肩負(fù)著提高民族體育文化意識的重?fù)?dān)是毋須多言的。提高民族的體育文化意識是一個長期的過程，高校體育文化是這個過程的一個重要環(huán)節(jié)。可以說，民族體育文化意識和高校體育文化的發(fā)展水平是相輔相成的。由于我國普及九年義務(wù)教育，每一個人都要在學(xué)校中接受體育文化教育，高校體育文化肩負(fù)著提高民族體育文化意識的重?fù)?dān)是毋須多言的。

三、高校體育文化中的藝術(shù)文化內(nèi)容

體育文化表演藝術(shù)。一些表現(xiàn)健與美的體育文化項 目適合于表演。如武術(shù)、藝術(shù)體操、花樣滑冰、體操等。觀看這些表演，與觀看其他藝術(shù)表演有相似之處。高校體育文化表演有兩種含義，一個是通過大學(xué)生的體育動作表現(xiàn)自己的美，提高對美的表現(xiàn)和把握的能力，它是美育的重要內(nèi)容。一個是觀看別人表演，提高自己欣賞美的水平。

體育文化欣賞。組織大學(xué)生觀看體育表演與體育文 化欣賞的不同之處在于運動者本身的目的不同。一個是表演，一個是比賽。如美國職業(yè)籃球賽、高水平足球比賽、拳擊賽、田徑賽等。這些比賽所表現(xiàn)出來的高超運動技巧和拼搏精神特別適合發(fā)泄觀眾的感情，這是任何表演和體育文化表演所難于達(dá)到的。

示范藝術(shù)。示范是教師做體育文化動作或做動作的 一部分給學(xué)生看，以給學(xué)生一種直觀的印象。這種方法對于年齡較小、接受語言講解能力差的兒童尤為有效。示范可以和講解結(jié)合進(jìn)行，也可以采用“跟我一起做”的形式。體育教師的優(yōu)美示范可以給學(xué)生留下終生難忘的印象，可以看成是體育文化的藝術(shù)形象。

藝術(shù)性的追求。人在從事體育文化活動時，有時會 產(chǎn)生一種“盡善盡美”的追求。這和藝術(shù)的追求是相似的。從體育文化活動中產(chǎn)生的“身心一致”、“天人合一”、“返樸還真”、“溶于自然”等體驗具有精神體驗和身體體驗難以分割的特點。

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