淺談歐體書法的教學對策

高鳳山

【摘要】隨著計算機技術的普及，傳統的書法已經逐漸給埋沒，歐體書法也開始慢慢在現代信息技術發展中消失。本文從歐體書法的概念與特點出發，為提升歐體書法的教學效率提出了幾個改進的教學對策。

【關鍵詞】歐體 書法 教學對策

【中圖分類號】J29 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0200-02

作為四大文明古國的中國，擁有博大精深歷史文化，書法方面更是源遠流長，最早從商周的甲骨文，到金文，再到秦代的小篆和漢代隸書，這些都記載著書法發展的時間軌跡。而歐體書法，是眾多書法中比較得到追逐的一種。學習歐體書法，不僅能夠培養學生的嚴謹認真的態度，養成堅持不懈的精神，形成做事踏踏實實的態度。因此，加強對歐體書法的教學，有主要培養學生的審美觀，同時給學生的精神一次洗禮。

1.歐體書法及其特點

歐體書法中“歐體”兩字稱呼，主要是這種書法，是由我國唐代偉大的書法家歐陽詢創造。大書法家歐陽詢，從小就練習書法，早期吸收各大書法家的特點，尤其是對二王的書體進行了深入的研究，到后來又深入學習北朝的碑刻書體，取其精華、去其糟粕，經過多年的努力，慢慢練成自己獨特的書法風格。如今，展示給世人面前的歐體書法，方圓兼施，點畫勁挺，筆力凝聚。

2 歐體書法的教學對策

2.1 如何執筆

要寫好書法，首先要學會如何執筆，尤其是像歐體書法，結構比較嚴謹，筆畫較有力，執筆不正確會嚴重影響字的效果。執筆的實惠，要注意不能過緊，掌心不能太實。在古人的《筆髓論》就提過“筆長不過六寸，捉管不過三寸”，可知拿筆的位置離筆尖不可高于三寸。一般來說，寫歐體楷書執筆不能太高，筆管要盡可能垂直。

2.2 如何下筆

歐體的橫豎畫多用哲筆藏鋒，行筆多取直勢，一般來說橫畫的右邊略高于左邊，長橫畫中段比較細，就拿“善”字來說，豎畫正直。對于歐體的撇畫，落筆一般用藏鋒，或方或圓，例如“交”字，提筆要斜出前邵按，讓下部略粗，這樣顯得筆勢勁健。歐體的捺畫，弧度比較小，比如“人”“長”。例如古人就說過“一畫之間，變起伏于峰抄”，因此要寫好歐體書法，就要了解它的點畫形態。歐體書法，下筆要把握好力度，假若力度過大與過小都會影響筆畫的效果。

2.3 培養學生的書法素養

書法，看上是簡單的漢字，但是它的確是中華文化的根，能夠認真寫好漢字，也是進行有效交流的基本保證。要寫好每個漢字的書法，需要有堅定的信念，頑強的意志力。學習書法是一個循序漸進的過程，尤其是歐體字，并不是一朝一夕就可以寫好，需要日積月累的練習。另外，要提升歐體書法的教學效率，還要培養學生的書法的欣賞能力，養成良好的寫字習慣，繼承民族文化精髓。教育學生要勤讀貼，引導學生在臨帖之余或者在臨帖之前，詳觀與揣摩貼中每個字的點畫之神韻。

2.4 歐體書法教學要遵循“因材施教”原則

圣賢先師孔子在教學中就曾提過“因材施教”策略，也就是教師在教學中要根據不同學生采用不同教學對策。歐體書法的教學，也要有一個循序漸進的過程。例如假若書法教師面對的剛入門書法的學生，就要側重教授學生運筆以及字形結體，要面對的是高級階段的學生，就要強調運筆的靈活性以及字形的特征。如果面對的是發展階段的學生，就要激發創作與個性為主。

2.5 采用對比教學方法

俗話說“有對比才能發現自身的不足”，書法的學習，僅僅一味埋頭創作，難以發現自己的不足，也無法判斷自身的提升空間。因此，教師在歐體書法教學中，可以引導學生進行對比去發現自己的缺點與不足，可以用不用字的寫法進行對比，例如用“勿”與“鹿”兩字教學，讓學生去發現自身字的筆畫是否舒展，重心是否穩定等。尤其“勿”與“鹿”兩字，前者結構比較簡單，可以以斜向筆畫為主，字形偏斜。而后者的筆畫較復雜，要注意筆畫之間的穿插比例，位置要把握均勻。

2.6 借用優秀的作品，提升學生書法鑒賞能力

要學好歐體書法，除了做好平時的手把手教學，教師還要提升學生對書法的鑒賞的能力。假若沒有一定鑒賞能力，無法判斷什么樣的字寫得好，什么樣的字寫得不好。因此教師可以借用一些優秀書法家的作品，在課堂上給學生講授名家的書法是如何處理字的結構，如何下筆，同時將每一幅作品的優點介紹，引導學生去想象，去學習。

總的來說，學好歐體書法，欲速則不達，需要端正學生的態度，培養學生書法的鑒賞能力。從如何正確執筆開始，到如何下筆，一點一點引導學生認真去寫好歐體字的每一筆。同時，在教授歐體書法，教師應該具備足夠的耐心，對不同的學生采用不同的方式。還要營造學習書法的良好環境，借用一些書法名家的作品進行教學，培養學生的鑒賞能力。

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