當前高職院校職業指導存在的問題及對策研究

趙忠見

【摘要】當前，高職院校職業指導面臨著一系列的新問題。在這種情況下，如果高職院校職業指導問題得不到很好地解決，將會阻礙學校的可持續發展，高職院校要強化全體教職工對職業指導內涵的科學認知、系統規劃職業指導、完善職業指導組織及運作機制、提升職業指導工作隊伍的專業化程度，以提升職業指導的實效性。

【關鍵詞】高職院校 職業指導 問題 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0044-02

黃炎培先生在《教育與職業》第15期的《職業指導號·介紹語》：“憑怎么方法替他們分科，用怎樣方法教導他們養成他們職業界的種種資格？學成以后，更有怎么方法使他們走一條相當的出路？仔細想想，這個職業指導，簡直是職業教育的先決問題了。”。但是我們高職院校的職業指導是不是發揮了“先決”作用呢？本文以鄭州市為例，分析高職院校職業指導的現狀、探究職業指導存在的問題以及相應的對策。

一、高職院校職業指導的涵義

高職院校的職業指導，它是在校長（主管副校長）的帶領下，以全校教師參與的方式，共同識別高職生整體的需要，并據此訂出共同的職業指導目標及工作要點，通過全校性的教育與指導活動，引導高職生探究、評判并整合運用與下列有關的知識、經驗而開展的活動，這些知識經驗包括：對自我的了解；對職業世界及其他有關的影響因素（如工作者的態度、訓練等）；對休閑活動對個人生活的影響與重要性的了解；對生涯規劃和生涯決定中必須考慮的各種因素的了解；對在工作與休閑中達到成功或自我實現所必須具備的各種條件的了解。

二、高職院校職業指導存在問題及原因

在對鄭州市8所高職院校的調研中，我們通過分析獲知高職院校還沒有形成一個“職業指導團隊”，職業指導的實效性不足，存在以下問題，其原因有二：其一對職業指導的認識不到位，其二是對職業指導的管理滯后。

1.對高職院校職業指導的認識上不到位

高職院校對學校職業指導認識不到位，主要體現在以下兩個方面：

（1）對高職院校職業指導的作用位認識不到位

在高職教育中，職業指導工作與教學管理工作及學生管理工作是圍繞“高職生”的三個同等重要的教育教學工作，他們三者是相互聯系和相互滲透的。由于缺乏對職業指導作用的正確認知，職業指導工作的地位也未受到認可，其各方面的投入也因此受到制約，從而導致了職業指導的有效性受到嚴重影響。

（2）對高職院校職業指導的內涵認識不到位

由于職業指導“全員化”和“全程化”的認識不到位，使職業指導工作得不到重視和各部門的支持，無法系統、有效地開展。其一，對“全員化”理解不到位，高職院校職業指導的“全員化”的一層意思是高職院校的全體教職員工積極參與職業指導工作，另一層意思是是高職院校職業指導的對象為全體學生。目前，鄭州市多數高職院校的教職工還未認識到這一點，僅僅把部分高職生作為職業指導的對象。只有以全院教職工參與的方式，才能識別出高職生整體和個體的需要，并據此訂出職業指導目標及工作要點，而后開展的一系列全校性的教育與指導活動才能有的放矢。其二，對高職院校職業指導的“全程化”認識不到位。高職院校的職業指導應從學生入學開始（有條件，可以從中學生報志愿開始），貫穿高職三年，延伸至高職生就業之后，直至高職生“無須輔導”。學校職業指導究竟從何時開始，開展哪些內容，按怎樣的順序進行，運用哪些途徑和手段等等，這直接體現了高職院校對職業指導的重視程度與教育理念，缺乏連續性、系統性的職業指導，高職生的“職業”問題才得不到解決，那么，高職院校的職業指導工作的有效性自然比較低。

2.高職院校對職業指導管理滯后

職業指導是一項面廣量大的工作，不僅涉及學校的各個方面，還要同社會有關部門相聯系。高職院校職業指導工作能否順利展開，在很大程度上決定于管理工作的水平。高職院校職業指導存在諸多問題，與高職院校對職業指導的管理滯后極其相關。

（1）工作定位層次較低

從職業指導的發展歷史來看，就業指導、職業指導和生涯教育是一脈相承的，它們是遞進和擴充的，它們的目標也是呈遞進式的，即了結性就業目標、和諧性就業目標和自主性發展目標。各個層級的目標呈由低到高逐漸上升的趨勢。自主性發展目標是我們高職院校職業指導的理想目標，也是高職教育目的使然。但是，鄭州市各高職院校的職業指導的工作定位還僅僅處于第一層級向第二層級過渡階段，這種工作定位使得高職院校職業指導在工作內容、時間安排和途徑方面很難體系化，隨意性較強，從長遠看，更不利于學生的就業穩定與職業生涯發展。

（2）職業指導組織機制不完善

職業指導不能只是高職院校的某一部門或少數人的事，而是各部門的共同任務。這就要求在高職院校在職業指導的組織機制的構建上應注重“整體效應”，實現全方位的創新，做到層層落實，環環相扣，使職業指導工作成為一個有組織、有系統、協調一致、層次分明的有效整體。在調研中，我們發現，鄭州市各高職院校的職業指導部門、學生事務管理部門和教學管理部門等各部門分工不科學，相互之間開展的職業指導活動，沒有統一的計劃與安排，也沒有統一的領導與管理，自然無法建立起系統的和有統一目標的學校職業指導。這直接導致高職院校職業指導工作一直處于自發的狀態，隨意性強，其效果自然比較差。同時，職業指導是專業性、科學性相當強的，高職院校要使職業指導持續而有效地開展，必須建設一支專業化的師資隊伍。但當前高職院校在職業指導人力資源方面建設跟不上學校職業指導發展的潮流，了該隊伍的專業化程度低，嚴重影響了職業指導的有效性。

三、高職院校提高職業指導實效性的對策

1.高職院校進一步強化全體教職工對職業指導內涵的科學認知

高職院校要完善校本職業指導，提高其有效性，首要的任務是解決全體教職工的有關職業指導方面的認知問題，通過宣傳教育使得他們科學認知高職院校職業指導的內涵，樹立生涯教育理念。高職院校職業指導的內涵包括以下幾點：第一，高職院校職業指導是“以學生為本”的指導。高職院校職業指導要注重學生發展和社會需求的統一。高職院校職業指導要強調高職生在自我發展中的主體地位和主導作用。高職院校職業指導要面對全體學生，并且關注每個高職生的特點，有的放矢。第二，高職院校職業指導是全程化的指導。職業指導是一個漸進且連續的工程，伴隨著高職生成長的過程逐步展開，貫穿于高職教育的各個階段。第三，高職院校職業指導是整合學校、家庭與社會的指導。開展職業指導工作不能把學校作為唯一的領域，其更大的領域應該是整個社會。高職院校在實施職業指導的過程中需要與社會進行良好的溝通。第四，高職院校職業指導的是認知、實踐與體驗統一的指導。高職院校職業指導涉及到個性品質的知、情、意、行的各個領域，絕非認知教育就能解決問題的，需要注重認知、實踐和體驗的統一。

2.高職院校要系統規劃職業指導

高職院校應適應區域經濟的發展，根據內外環境及可取資源的情況，科學地制定校本發展戰略規劃。高職院校要成立院系兩級職業指導委員會，院職業指導委員會要運用SWOT分析（即優勢、劣勢、機遇與風險分析），做出自我定位，即目前本校的職業指導目標是什么，與理想目標差距何在，主要存在什么問題，如何分步驟去解決這些問題，概括地說，高職院校應結合SWOT分析制定出各項職業指導工作的長期、中期、近期和短期目標及其執行方案。高職院校各系職業指導委員會依據院職業指導委員會制定的宏觀規劃，結合本系職業指導的現狀，亦運用SWOT分析，制定出本系各項職業指導工作的具體目標。

3.高職院校要完善職業指導組織及運作機制

中華職業教育社的顧樹森在《職業指導怎么樣辦法》中也曾指出：“我們既然要提倡職業指導，當然是不能專憑空講空想，都要從實際上去做。做的時候，依吾的意見，不能不先設一個機關。”高職院校不僅要成立專門的職業指導機構，還要完善其組織及運作機制，以充分保障職業指導的高質量。第一，要實施院系兩級管理，明晰各管理層次的崗位職責。第二，高職院在院系兩級職業指導委員會的宏觀調控下，應逐步完善本校的職業指導運作模式，可以實施院-系-班三級運作模式，微觀分工協作職業指導。第三，高職院校可以汲取公共衛生方面的有益經驗，構建職業指導三級預防體系，對高職生進行系統性的干預。第四，高職院校要建立并完善職業指導質量監控體系，評估修正職業指導工作，第五，高職院校要搭建一個全體教職員工共同參與的、以招生就業處為核心的、充分發揮各級職業指導體系作用的職業指導工作網絡。

4.提升職業指導工作隊伍的專業化程度

專業化的職業指導工作隊伍是提高高職院校職業指導有效性的關鍵，職業指導課程教師和職業指導工作人員是職業指導工作的骨干和核心，輔導員是職業指導工作的生力軍，任課教師是職業指導工作的重要協同者。高職院校要明晰職業指導課程教師、職業指導工作人員、輔導員、任課教師四者在職業指導中的角色和職責，規范化的崗位職責有利于相互之間的團隊協作。高職院校要加強對現有職業指導師資的培養，使他們成為職業指導的“校本專家”。其方式主要有：高職院校可以同社會職業指導團體加強聯系，合作培訓師資，還可以中央和地方行政部門通過職業指導培訓與認證，同時積極舉辦各種觀摩教學和教研活動，溝通信息，交流經驗；或與高等院校加強聯系，委托他們培訓和培養學校職業指導教師。二是通過借調、招聘等方式補充職業指導師資力量。

參考文獻：

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