課外作業的創新設計對提高初中科學課堂教育的重要性分析

吳曉肖

【摘要】隨著人們對學生教育的重視程度的廣泛提高，課外作業的設計也引發了教育界的關注。目前我國學生面臨著嚴重的課外作業負擔，不僅不會對學生的學習有任何的幫助，還剝奪了學生休閑娛樂的時間，嚴重限制學生各項能力的有效提高，因此對學生的課外作業進行創新設計是非常重要且必要的。

【關鍵詞】課外作業 創新設計 初中科學課堂教育 提高 重要性

【中圖分類號】G633.59 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0170-01

1.引言

眾所周知，課外作業對于學生在課堂上所學的知識具有非常重要的鞏固作用，其主要是由老師進行設計的，進而對學生進行輔導幫助。但是，對課外作業進行設計絕不是簡單地隨手拈來的事情，需要一定的創造性以及藝術性的。課外作業有利于學生對所學知識理解的同時，還可以有效提高學生的思維能力水平和技能水平。在對教育體制進行不斷改革的今天，更要注重課外作業設計與學生發展的協調性，在對課本的基礎知識進行鞏固的同時還要注重學生的各項能力的全面發展，是學生在課外練習中充分體驗學習與樂趣的結合，使其學習的欲望大大提高。

但是在當前的教育體系中，課外作業對學生來說呈現出一種負擔狀態。在我國的各個城市，學生都面對沉重的課外作業負擔，其學習時間已經遠遠超過了國家教育部的規定，學生的課外作業負擔過重是我國教育面臨的嚴重問題。然而在這種情況下，學生抄襲作業、敷衍作業的現象非常普遍的，過重的作業負擔剝奪了學生休閑娛樂時間卻并沒有給學生帶來任何的幫助，反而不能使其實踐能力、創新能力以及其它各種能力得到有效的培養、發展，這對學生的發展是非常不利的，因此，提高對課外作業的創新設計的重視程度是非常重要的，應引起教育界的廣泛重視。

2.課外作業的創新設計對提高初中科學課堂教育的重要性

2.1教育型課外作業創新設計的重要作用

科學教育在提高學生知識水平和技能水平的同時還要對學生的思想起到一定的教育作用。通過采取設計一些具有教育性的課外作業的方式來提高學生的德育水平。在進行該類課外作業的設計過程中，一般應采用一些學生關注度較高的社會問題，通過課外作業的形式引導學生。比如說上完“水的利用與保護”的課程以后，就應該設計一些引發學生思考的問題，例如如何看待水資源短缺對人們生命、財產的危害，以及在生活中應該怎么去做，據此寫一篇小文章。根據目前關注度非常高的環保問題引發學生的思考，進而提高其正確的思想意識水平。

2.2創造型課外作業創新設計的重要作用

隨著社會的不斷發展，創新精神的培養在學生教育中顯得愈發重要。社會正朝著不斷快速變化的信息化方向發展，這就要求人們應該具備更好的創新精神。所以，在進行學生課外作業的創新設計過程中，要提高對創新的重視的程度，對教材中的知識進行挖掘，設計一些創造型課外作業，以使得學生能夠充分發揮其想象力。比如“如果沒有了重力那么人類會怎樣？”這個作業問題，其與教材的知識相關卻又突破了教材，進而能夠有效地觸發學生的思維，實現學生創造性思維的有效提升。

2.3探究型課外作業創新設計的重要作用

對科學進行學習的過程中，始終貫穿著實驗、觀察、分析以及探索等作業活動。而其中探究是最為關鍵的。在對探究型課外作業進行設計的過程中，可以從學生日常生活中常見的物品或者學習生活中經常遇到的科學問題入手，據此設計的探究型課外作業能夠使學生在面對科學問題時，學會利用科學的方法、嚴謹的態度對其進行探究，進而幫助學生養成良好的科學思維態度，提高學生探究思維能力水平。可以設計如“為什么在用氣筒給車胎打氣的過程中氣筒筒壁會發熱？”這種類型的探究型課外作業，要求學生依據作業提出的問題，進行猜測；設計實驗方案以及具體的實驗步驟并進行試驗；最后根據實驗記錄找出其中原因。這種以實際生活為基礎的探究型實驗可以有效幫助學生提高其科學探究思維能力水平。

2.4實踐型課外作業創新設計的重要作用

科學學科的基礎就是實驗，其具有直觀、新穎以及形象的特點，這樣就會有效的激發學生的學習興趣和探究知識的欲望，對科學規律以及科學知識進行探索、尋找的關鍵方法就是實踐操作，實踐操作在使同學學得知識的同時提高了其動手的能力。對實踐型的課外作業進行設計，讓同學們利用課程中學到的規律、知識對現實中的各種問題進行分析、判斷、推理以及計算。比如學完“力的存在”這門課程以后，可以設計一個讓同學們以力的相互作用或者力產生的效果為基礎進行小制作的課外作業，該作業幫助學生深化理解所學知識的同時提高了其實踐的能力。

2.5閱讀型課外作業創新設計的重要作用

閱讀型課外作業要求學生根據一定的問題對相關科學著作進行閱讀，這就可以有效激發學生的探索學習的積極性，使學生突破課堂知識的領域，實現知識視野的有效擴展以及自學能力的有效提高，此外，學生還能在閱讀的過程中感受科學的魅力，產生投身科學的信念。所設計的閱讀型課外作業選取的材料一般都是比較典型且簡練的，而且和學生的知識水平是相匹配的。學生在對閱讀型課外作業進行完成的過程中還可以和其他同學進行交流，學生之間相互學習增加了學習渠道的同時可以有效提高學生的興趣。比如設計課外作業，閱讀“能量轉化以及能量守恒定律是如何發現的”，同學們通過對其進行閱讀，不僅獲取了其中的基本知識，還得到了一定的人文教育，意識到任何科學發現都不是偶然的，都是學者通過不斷研究得到的，實現了學生學習視野開拓的同時，也使學生擁有正確的學習意識。

3.對課外作業進行創新設計時應注意的問題

3.1要注意課外作業數量與質量的關系

要想真正提高初中科學課堂的教育水平，還要注意課外作業數量與質量的關系。老師決不能認為課外作業的關鍵在于量，進而只重視數量卻忽視了重量，這樣會導致課外作業對學生的學習產生負面作用，存在很大的危害。過多數量的課外作業會使學生承受過重的負擔，使其產生厭煩的情緒，學習積極性不高甚至為了完成課外作業而抄襲作業。所以老師一定要意識到量變不一定會引起質變，要處理好數量和質量的關系，在二者之間要更注重課外作業的質量，在對課外作業進行創新設計的過程中一定要注意課外作業的教育性、創造性、探究性以及實踐性。

3.2要注意課外作業普遍與特殊的關系

在對課外作業進行創新設計的過程中，還要注意處理課外作業的普遍性與特殊性的關系。每個學生的性格特點以及學習能力水平都是不一樣的，老師在注重課外作業的創新性的同時還可以根據不同的學生，布置不同的課外作業的，對學生的學習進行針對性的幫助。如，對于學習成績比較好的學生，學生可以設計出一些超越課堂基本知識需要進行發散、獨立思考的課外作業；對于那些成績中等的學生，在設計課外作業時要注重對基本知識的深化訓練；而對于成績不太好的學生，要設計一些使其能夠熟悉掌握基本知識的課外作業。

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