淺談高中化學(xué)新課程課堂教學(xué)的有效性

王滿

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，如何提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是深化新課程的必要之舉。本文從調(diào)查著手，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法等諸多方面進(jìn)行了研究，并在此基礎(chǔ)上，找出了提升高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的若干策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0155-02

一、問題的提出

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量及其在人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。新課程改革的關(guān)鍵和最終目的是提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，而這一目的的實(shí)現(xiàn)又必須通過有效的課堂教學(xué)來完成。因此，提高課堂教學(xué)有效性是新一輪課程改革的支撐和歸結(jié)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)動因的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法情況分析

大部分學(xué)生比較喜歡化學(xué)這一學(xué)科，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門與日常生活、實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的學(xué)科。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理愛好，注重體現(xiàn)化學(xué)與社會、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，多列舉貼近生活的化學(xué)事例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為實(shí)施有效教學(xué)提供前提條件。

（二）學(xué)生在課堂教學(xué)中的情況分析

在新課程下，教師最重要的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生接受知識的組織者、建構(gòu)者。可以看出教師在教學(xué)過程中還是能夠比較好地把握課堂教學(xué)內(nèi)容的容量和難度。但還有一些值得改進(jìn)的地方。有的學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上很少了解他們的思路及傾聽他們的意見，說明教師在課堂教學(xué)中應(yīng)改變以往教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)模式，逐步建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，使師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)得到充分的落實(shí)為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況分析

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)這一手段，對學(xué)生進(jìn)行形象、直觀的教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能以及良好的觀察能力、分析能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣比較濃厚，學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠形成化學(xué)概念，理解化學(xué)基本原理，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和形成科學(xué)方法。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

（四）學(xué)生完成作業(yè)情況分析

學(xué)生完成作業(yè)的情況能夠從一個(gè)側(cè)面反映該學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。教師布置作業(yè)的情況、學(xué)生完成作業(yè)的效率及效果、學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的質(zhì)量以及學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度和興趣。在化學(xué)學(xué)科作業(yè)和單元測驗(yàn)內(nèi)容的難易程度方向，有的學(xué)生認(rèn)為偏難，甚至有的學(xué)生認(rèn)為很難，說明教師在設(shè)計(jì)作業(yè)和試卷的時(shí)候沒有充分考慮學(xué)生的知識水平，隨意拔高，缺乏診斷作用。

三、提高課堂教學(xué)有效性的策略

（一）備課有效性策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的依據(jù)，教科書是新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，教師在備課時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教科書進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)組織形式的選擇與教材內(nèi)容是相互協(xié)調(diào)的，應(yīng)根據(jù)知識的性質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（二）課堂教學(xué)有效性策略

1.課堂提問的教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，通過對問題的提出、探究、解答過程來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在課堂中提出的問題要由表及里由淺入深，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生在問題中思考、總結(jié)，不僅在解決問題中學(xué)習(xí)新知識，而且學(xué)會解決問題的思維方法，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。也就是說，要通過課堂提問的優(yōu)化設(shè)計(jì)直接或間接促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.創(chuàng)造學(xué)生主動參與的教學(xué)策略

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生主體參與教學(xué)的過程，沒有學(xué)生的參與，也就沒有有效的教學(xué)，更談不上課堂教學(xué)質(zhì)量的改善。和諧的師生關(guān)系、寬松的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生積極性、體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要條件。

3.提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我們可以將課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)過程中的封閉性提問變?yōu)殚_放性課題、探究性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以選取生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將化學(xué)教學(xué)貼近生活，使學(xué)生能夠把化學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能夠提高學(xué)生知識運(yùn)用的能力，學(xué)以致用。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際的聯(lián)系，對拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到真正的有效教學(xué)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范人學(xué)出版社，2002.