淺析高校英語口語教學的跨文化能力培養策略

陸莉莉

【摘要】隨著世界經濟的相互接軌，語言起著非常重要的橋梁作用，因此很多人學習國際語言——英語。當前我國的英語學習者有很多，然而能夠真正運用英語實現良好的跨文化交際卻沒有那么多人。中西文化差異在跨文化交際過程中扮演著十分重要的角色，文化可以反映出人們的意識形態，包括價值觀、世界觀等。當意識形態不相同的人進行交流時，由于缺乏對彼此的文化習慣的了解就可能造成跨文化交際的失敗。由此可見，文化在口語交際中的重要地位。本文主要就對高校英語口語教學的跨文化策略進行分析和探討。

【關鍵詞】英語口語 跨文化 策略

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0101-01

1.當前英語口語與跨文化交際能力應用現狀分析

目前，我國高校英語口語的教學還存在一些問題，現狀不容樂觀。在傳統的英語教學中，教師往往在課堂上把大量的時間花在單詞和語法上，而不重視培養學生的跨文化意識，造成了學生對英語文化背景知識根本就不了解，并不能真正地掌握這門語言，更不用說用它來進行交際了，結果導致了很多“啞巴英語”。我國的廣大高校學生由于長期缺乏英語語言環境，因此，教材和課堂是學生學習英語的唯一途徑。學生們由于受到教師傳統英語教學方式的影響，雖然考試能拿高分、考級順利過關、精通語法知識，然而一旦用英語進行交際，往往就會出現不少問題。現在許多用人單位在招聘人才時，更注重的是求職者的英語運用能力，因此，我國廣大高校師生更應當重視跨文化交際能力在口語教學中的培養。

2.英語口語的跨文化能力培養策略

2.1 在教學中揭示詞匯意義上的文化差異

在外語教學的過程中，會有非常多的詞匯，而詞匯教學中最重要的就是要了解詞語的文化內涵。對于高校學生來說，最想要學習的是怎樣合適的應用詞匯。因此，教師在教學的過程，必須重點給學生們介紹文化背景知識，從而讓他們認識到漢語詞匯和英語詞匯的不對應之處，比如在分析“dog”這個單詞的文化含義的時候，由于古往至今，我國的漢語常有很多貶義詞來展現人們對狗的憎惡，比如“狗急跳墻”、“狗仗人勢”等，使學生們產生了錯誤的理解。因此，教師必須向學生們解釋，在西方的文化中，狗是特別討人喜愛的寵物，它的形象是正面的，和其相關的詞匯也是褒義的，或者是中性的。除此之外，教師在教學的過程中也要教給學生們詞、句的一般使用的場景，促使學生們可以盡快地正確使用。另外，詞語的不同文化內涵會造成詞匯欠缺的情況，教師們必須培養學生們適宜、正確地利用英語進行口語交流。

2.2 創設聽、說的文化語境

在口語課堂中，教師可設立一些語境，同時選擇合適的訓練方式，指引學生們在不同的交際場合使用文化因素，激勵學生們能夠自覺進行聽說訓練，以達到提高學生們交際能力的目的。除此之外，還可以選取合適的口語教材，如今大多數的口語教材重點要求的是積蓄更多的語言知識，忽視了對文化背景知識的了解。因此，在教學的過程中，教師可利用將補充教材和固定教材結合的方式進行教學，補充教材指的是包括語言知識和跨文化交際中文化差異的知識的教材，更加強調的是營造良好的課堂氛圍，培養和提升學生的口語交流能力，從而激勵學生可以勇敢進行口語交流。

2.3 在教學中引導學生廣泛接觸西方的文化材料

在高校英語口語的教學過程中，學生即使只有那幾個固定課時來學習英語，教師仍然能夠利用一些方式，使學生的英語實際使用能力在潛移默化中提升，比如可應用英語電影、錄像等帶給學生直觀的感覺。在課余的時間中，學生能夠任意支配自己的時間，教師要引領學生閱覽英語材料，從而提升學生們跨文化的交際能力。除此之外，有外教的高校還應該通過外教達到西方文化傳播的作用，在課余時間中通過各種形式使外教和學生進行交流，使外教的言傳身教對學生起到耳濡目染的作用。另外，各種情景的教學是英語學習必不可少的，這就要求口語教師必須在課堂中設立各種情景，從而達到激勵學生產生學習英語口語興趣的目的。

3.結語

總之，文化與語言息息相關，學習語言也要學習其文化。在英語口語教學中文化滲透也是十分重要的。當前英語在跨文化交際中扮演重要的角色，英語成為世界性的語言。培養學生的文化認知能力，有利于提高學生跨文化交際能力。

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