“創(chuàng)設(shè)情境”在初中英語課堂教學(xué)中的運用

【摘要】英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)創(chuàng)設(shè)有效的英語教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，在做事的過程中發(fā)展語言能力、語言技能、思維能力以及交流與合作的能力。教師在日常教育教學(xué)過程中，以教學(xué)需要和教材出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的實物、聲像、生活、體態(tài)語的具體情境或氛圍，激起學(xué)生強烈的情緒，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)愿望。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 實物 聲像 生活 體態(tài)語

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0103-01

課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，以工具性與人文性相結(jié)合為特征的新課程對英語課程改革產(chǎn)生了積極的影響，在日常的教育教學(xué)中，在靈活運用各種教學(xué)策略的同時，還要注重給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的各種情境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感受，在輕松、愉快的環(huán)境中積極的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)實物情境

實物演示是通過直接感知實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式的學(xué)習(xí)。它的優(yōu)點是給人以真實感、親切感，所得到的知識與實際事物間的聯(lián)系比較密切，因此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。實物演示在日常教學(xué)活動中使用較為廣泛，例如：在和學(xué)生探討文本內(nèi)容餐桌禮儀時，我?guī)砹瞬筒肌⒚姘⒌恫妗嵨锉P模擬就餐環(huán)境，讓學(xué)生在真實互動中進(jìn)行交際英語的展示。冀教版九年級英語第五單元的中心話題是“科學(xué)與研究”，整個單元的設(shè)計圍繞此話題展開。第一課Lets Do an Experiment.通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)分別給學(xué)生展出實物：a jar， a piece of cardboard， some water。引導(dǎo)學(xué)生思索What will we do？ 學(xué)生一步步利用實物充分參與課堂中來，完成實驗步驟。本節(jié)課利用實物演示，結(jié)合具體情境，通過師生互動、生生互動、板書同步呈現(xiàn)等，最大限度地利用語境加強對文本的理解，高效的完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)聲像情境

色彩鮮明的幻燈片、聲像結(jié)合的影像，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們專注于課堂，而且還為學(xué)生提供了豐富的語言情境，繼而使英語教學(xué)更加形象化、具體化。舉例說明：在Guessing game 中，讓學(xué)生聽聲音辨別交通工具，猜測學(xué)生們怎樣到達(dá)學(xué)校。通過簡單的游戲復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聲音情境，英語課堂趣味盎然，學(xué)生情緒高漲，各個層面的學(xué)生都有成就感。九年級第二單元其中一課為學(xué)習(xí)愛因斯坦和他的成就，首先一小段視頻讓學(xué)生初步了解Elbert Einstein，利用幻燈片插入圖片，引出相關(guān)新詞匯，在 while-reading 階段，設(shè)置幻燈片表格，表格的內(nèi)容以愛因斯坦的生平為主線，以事實為依托，喜歡探秘的學(xué)生帶著原有的知識和好奇心，快速閱讀課文，把握文章信息。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言活動情境，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活。冀教版英語初一上冊第一單元圍繞“學(xué)校和朋友”這一話題展開教學(xué)，學(xué)生需要掌握問候的常用語。剛剛升入初中的新生，彼此陌生而不熟悉，一張張嶄新的“空白頁”，內(nèi)心期待與同學(xué)間的認(rèn)知與加深。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的情境，六位學(xué)生組成一組，小組成員進(jìn)行簡單的問候與自我介紹，學(xué)生用英語語言了解朋友，也懂得如何處理生活中遇到的問題。

四、創(chuàng)設(shè)體態(tài)語情境

在人們的日常生活中，與一般語言信息相比，體態(tài)語在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著更加獨特而又舉足輕重的作用，它能為課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。

七年級下lesson17課，是關(guān)于生病的相關(guān)話題，教師做出夸張、痛苦的表情Today I feel sick， I have a toothache/stomachache/headache. So I want to see a doctor.邊說邊指著自己疼痛的身體部位，并讓學(xué)生們猜猜ache的漢語意思。創(chuàng)設(shè)并模擬生動的情境，小組范圍內(nèi)選擇兩名學(xué)生上臺表演，設(shè)置場景進(jìn)行英語對話。教師在課堂上靈活的方法、維妙維肖的表演、富有表情的朗讀、生動形象的講解，使平時一些羞于開口的學(xué)生在課堂上被吸引。

贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效。”在英語教學(xué)中合理運用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略，使學(xué)生在入情入境的課堂中用英語做事，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力、交流與合作的能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)愿望。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均《教育心理學(xué)》，西南師范大學(xué)出版社，1997年

[2]呂和.創(chuàng)設(shè)語境，提高英語課堂教學(xué)的有效性[J].大家，2010

作者簡介：

王建（1982.7-），女，河北省滄州市運河區(qū)人，中教二級，學(xué)士學(xué)位，研究方向：英語教育。