小學品德與社會教學的有效性之我見

高冬靜

【摘要】近年來我國教育事業有了突飛猛進的發展，國家在教育事業建設的目標上面有了更高的要求，培養學生學習知識的能力外更加注重小學生的全面發展，注重學生的素質教育。小學階段是學生整個學習時期綜合素質的基礎階段，因此，在這個時期，教師應該注重學生的身心健康，為學生樹立正確的人身價值觀，加強學生思想道德水平的建設，讓學生從小就養成良好的道德品質，為今后學生的發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】品德 有效性 綜合素質

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0071-02

隨著社會的不斷進步，教師在教授學生知識的同時應該注重學生心理教育的建設，小學品德與社會這門課程是一門綜合性比較強的學科，主要目的是為了讓學生明白道德品質的重要性。小學品德與社會這門課程也是有特殊性的，教師應該靈活的運用教學資源，將學生的思想性、知識性和實踐性綜合在一起，幫助學生正確的認識這門課程的內容。

1.小學品德與社會課堂教學的發展現狀和存在的問題

1.1小學品德與社會課堂教學的發展現狀

在傳統的教學方式中存在著很多的問題，教師應當對自己的教學實踐方法進行合理的反思和修正。教學的思維方式直接影響到學生學習的效果，教師應當及時對教學方法進行更新，適應變化的社會情況，充分達到教學的有效性。隨著新課改的不斷推進，我國不斷的強調素質教育的重要性，在當前的社會中，我國大多數的學生都是家里的獨生子女，從小享受著家里全部人的寵愛，在品德教育上有很大程度的欠缺。小學生作為祖國的未來，心智還很不成熟，面對紛繁復雜的社會難以明辨是非，教師在小學的品德教育中應當承擔起教育的重任，打破以往小學品德與社會課堂教學的空洞性，提高教學的質量，真正幫助學生養成良好的品德修養。

1.2小學品德與社會課堂教學中存在的問題

小學品德與社會課程是在小學階段對學生開設的一門基礎性教育學科，在學生的學習生活中，幫助學生進行思想品德素質的建立，旨在幫助學生培養社會公德心，指導學生進行文明的實踐行為。但是，隨著社會的不斷進步，小學的品德與社會課堂教學需要有相應不同程度上的提升，需要吸納現代社會中優秀的文化，打破傳統文化中存在的弊端。新編的教材中的內容和形式需要更加貼近學生的生活實際，但是現在仍然存在著部分教師教學方式陳舊、教育理念落后的情況，在小學教育的課堂上依舊沿用傳統的教學模式，導致課堂的效率大大的落后。

2.加強小學品德與社會課堂教學的有效性

2.1改革教學方法，提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想真正的提高學生的學習效率，教師可以加大力度培養學生的學習興趣。教師需要注重師生之間的互動，營造出輕松活潑的教學氣氛，建立和諧的師生關系。教師應當建設開放式教學模式，結合實際生活對學生進行教育，從多角度進行教學，協助學生面對生活中存在的事物做出自己的評價，有正確的人生觀和價值觀。教師還可以帶領學生走出課堂，感受課堂外的世界，充實學生的知識，開闊學生的視野，進一步的提升學生的道德水平。品德與社會教育的課程內容都來源于生活，相對來說學生更容易接受，因此，教師要對課程的教育加入更多的生活化情境，引導學生利用課本上教授的知識去解決生活中存在的問題。另外，隨著高科技的不斷發展，教師要學會利用多媒體輔助教學，為學生創造生動活潑的教學課堂，充分抓住學生的好奇心，利用案例進行教學。

2.2反思教學的過程，提高教學的效果

教師在教學之前，需要首先對教學的目標進行確定，新課改要求教師將課堂還給學生，確立學生在課堂上的主體地位，教師應當培養學生的學習能力，鍛煉學生進行自主的探索。因此，教師要對教學的目標進行反思，思考如何在教學的課堂上培養學生主動學習的能力。其次，教師要反思教學的過程，使小學生在完成課程的時候能夠真正的得到提高。教師的教學過程應當是符合教學目標的，在品德與社會的課堂上能夠促使學生得到綜合素質的提升，教師可以在教學的過程中引導學生提出自己的疑問，并且幫助學生找到問題的答案。最后，教師要不斷的反思教學的最終效果，提高教學的效果。教師可以布置學生進行知識的檢測，使學生從學過渡到用，指導學生對教師的教學進行點評，這樣也有利于提升教師的教學經驗，提高教師的教學質量。

3.總結

通過上文對小學品德與社會的課堂教育的發展現狀和存在的問題進行闡述，本文進一步的找出了相應的解決措施。隨著新課改的不斷推進，社會更加重視對學生進行品德方面的教育。雖然在當前的教育工作中仍然存在著很多的不足之處，但是通過不斷的改革的創新，對小學生的品德與社會教育將越來越成功。

參考文獻：

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