基于多媒體的室內設計專業教學改革研究

賀苗苗

【摘要】隨著科學技術的發展與進步，多媒體技術開始廣泛應用，尤其在教育領域占據越來越重要的地位，但是多媒體技術在教學領域應用時仍然存在一些問題。本文旨在進行基于多媒體的室內設計專業的教學改革研究，包括轉變教學方式、課件設計制作等。

【關鍵詞】多媒體教學 室內設計專業 教學改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0020-01

多媒體技術是一種電腦應用技術，包括在電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等，它具有信息載體的多樣性、多媒體的交互性、集成性、數字化和實時性等特點。近幾年來，多媒體技術得到廣泛、迅速的發展，尤其是在教育領域（形象教學、模擬展示）為課堂教學提供了現代化的教學手段。為了使多媒體技術在室內設計專業教學中發揮越來越大的作用，我們有必要研究并反思室內設計專業的多媒體教學實踐。

一、多媒體技術應用與室內設計教學的優點

（一）提高教學質量

1.多媒體具有信息傳遞功能，能大大提高課堂教學容量，教師可根據教學內容反復使用不同的多媒體進行教學，幫助學生獲得豐富且直觀的信息從而增加教學容量，提高教學質量。

2.多媒體技術減少了教師重復復雜的機械操作，與傳統板書相比具有巨大優勢。此外，多媒體教學包括豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，在為學生提供豐富學習內容的同時幫助學生更好的理解、記憶和掌握所學知識。

（二）優化教學過程

多媒體技術能夠將傳統的室內設計信息和計算機交互在一起從而形成全新的信息交流方式，它融合了文字、圖像和數字處理等，圖文并茂，為學生的學習提供了直觀動態的畫面。在減少教師講解時間的同時激發了學生的學習熱情，優化教學過程。

（三）鞏固知識

多媒體技術有反饋性和交互性，教師可利用這兩種特點檢查學生知識掌握情況，如在課堂上借助多媒體技術為學生提供題型，幫助學生進行針對性練習，及時強化并鞏固所學知識。

二、多媒體技術在教學應用中存在的問題

（一）觀念方面的問題

1.不了解多媒體技術。有很多教師不了解多媒體技術，認為多媒體技術應用于教學實踐的效果不如傳統板書等教學方式，因此對多媒體技術有很強的排斥情緒，不愿意在課堂上采用或過多采用多媒體技術。

2.全盤否定傳統教學模式。有些教師認為多媒體技術利用的越大越好，全盤否定了傳統教學模式的優點，但當前的教學不可能完全摒棄傳統教學模式。有研究表明，長時間使用同一種媒體進行教學會引起學生大腦疲勞，降低學習效率。因此，我們要充分認識到多媒體教學只是一種輔助的教學手段，不能完全代替傳統教學模式。

3.忽視學生參與的主動性。有些教師過分重視多媒體技術教學內容的信息量，課堂教學的信息量過大導致學生不能及時消化理解知識，忽視了學生積極參與教學的主動性。

（二）課件制作方面的問題

1.照抄書本，內容單調。制作多媒體課件時違背了學生的認知規律。

2.單純注重形式，對課件內容把握不足，對學生進行重難點教學的效果不佳。

3.違反教育性原則。課件制作必須遵循教學大綱的內容，完成室內設計專業培養的目標：包括了解室內設計的原則和創意策略，熟悉室內設計表達的手法，培養能熟練完成制作的中等技能人才。

（三）缺失人性化

多媒體計算機缺乏人性化和靈活性，進行情感交流的效果明顯不如師生之間直接的情感交流。

三、基于多媒體的室內設計專業教學改革

（一）樹立正確的教學觀念。教學媒體模式的變化體現了教學理念的變化與發展，在傳統教學模式中，教師是知識的傳授者，學生是知識的灌輸對象。在多媒體的室內設計專業的教學中應要求課堂教學情景化，以學生為主體，逐步樹立互動交流的教學理念。

（二）教師應熟練掌握現代多媒體技術。大多數老師能夠輕松使用傳統的黑板、粉筆等傳統教學工具，但卻對現代多媒體教學方式十分生疏，甚至對多媒體技術有著抵觸情緒，還沒有認識到多媒體技術與學科整合是教育發展的大趨勢。

（三）把握多樣的教學環境。教師在設計課件時應充分全面的把握教學環境，充分發揮媒體整合作用。教學形式應多樣化，對于抽象的概念、原理可用文字描述也可以用動畫模擬現實。把多媒體教學方法與傳統的教學方法滲透于教學內容中，有所側重的同時充分發揮各自的表現優勢。

（四）結合整合多媒體教學和傳統教學。在把握學生主體原則、探究性原則和互補性原則的基礎上將抽象知識直觀化，注重創新等。

綜上所述，教無定法，不同的教學方法會產生不同的教學效果，單純只靠一支筆，一本書進行教學的方法以及不能滿足學生學習的需要。將多媒體教學與傳統教學有機結合才能充分完成室內設計專業教學改革目標，達到培養學生創造能力的目的。

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