新版教材中挖掘英語故事學習的“趣”點

顧玲暉

小學英語自2012年起使用了新版教材，新版教材和舊版教材比，更加顯現了趣味性，帶領學生走進英語故事的世界，使學生覺得學習英語不是枯燥乏味的，不是簡單的詞句疊加，而是生動的情景再現，語言的交際功能得到最好的顯現。

一、圖文并茂，感悟樂趣

小學英語新版教材圖文并茂，風趣幽默，尤其是故事中的一些插圖，非常適合學生的年齡特點。小學生的年齡特點決定了他們喜歡表現自己，對好玩的事情有著強烈的好奇心。

（一）插圖吸引學生閱讀興趣

新版教材中，人物的表情非常生動，而且所配插圖恰到好處，如：三年級下冊Unit4 “Wheres the bird？ （Story time）”，學生初接觸文本時，對對話內容不理解，但是，對栩栩如生的插圖非常感興趣。夸張的Mike說“How beautiful！”驚喜的小玲：“Look！ A bird！”尋找bird的過程，behind the door、 under the desk、 on the desk、in the tree，也是如此的豐富有趣。這些圖片，能帶學生們感悟對話的樂趣。學生會忍不住模仿課文人物的語音語調。

（二）圖片欣賞幫助學生理解故事

《英語新課程標準（2011版）》，語言技能二級目標要求（讀）：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣。小學生進入高年級后，文本的難度逐漸增加，閱讀的畏難情緒也隨之增加，配以相應的圖片，顯得尤為重要。新版教材中的圖片，淺顯易懂，對學生理解課文大有裨益。

以六年級上冊Unit4 “Then and now Story time”為例，本單元以過去和現在的生活進行比較、闡述，學生單獨從文本理解的角度看比較枯燥乏味，而且難以理解其中的語法知識：一般過去時。但是通過文中清晰明了的插圖，Mike、Mikes father、Mikes grandfather、Mikes mother，每個人的過去和現在圖片的比較，其差異一目了然，在觀看插圖后，教師引導學生學習文本，輕松有趣多了。

（三）自主繪圖，續編故事

小學生的年齡特點決定了他們不喜歡枯燥呆板的文字敘述，故事中的插圖是他們閱讀的樂園。在新版教材中，給學生自己動手涂鴉的機會，更能收獲意想不到的精彩。

學習英語故事后，學生通過豐富的想象，把原本簡單的故事，通過手中神奇的畫筆畫出來，配上語言。對文本拓展鞏固，更能學以致用。比如，教材四年級下冊Unit4 “Drawing in the park”。 在學習完后，學生對Tim畫的船不禁啞然失笑，老師適時引導“Can you draw a boat well？”晚上的家庭作業，讓學生自己畫幾幅圖，并連貫成一個故事，第二天帶到教室里交流。學生們爭先恐后地上前，積極性非常高，很樂意為大家展示自己的繪畫作品。給學生自由發揮的空間，學生能插上想象的翅膀，飛得更高更遠。

二、課本劇表演，演出樂趣

英語是一種交際工具，而舊版教材中恰恰忽視了這點，故事的學習過程變成詞匯和語法規則的堆砌與“儲備”，在現實生活中不知道如何使用，知識脫離了學生的生活實踐，脫離了學生的興趣，而對學生來說，興趣又恰恰是學習的最佳動力。

高年級的每一冊第一單元（新教材）都是學生非常喜歡的童話故事，如《The lion and the mouse》《The kings new clothes》《Goldilocks and the three bears》，這些故事學生都非常地喜歡，表演學生已經耳熟能詳的童話故事，是學生樂此不疲的事情。

如學習六年級上冊Unit1“The kings new clothes”后，我安排學生分為四個小組，進行課本劇展演。學生們自己布置場景，自己設計道具、臺詞、角色，老師只是觀眾。騙子的狡猾，愚蠢國王的窘迫，愚昧群眾的附和，天真小孩的心直口快。讓學生完全地投入進了英語課堂。一些口語水平不好的學生，通過表演，也能沉浸其中，體態語的模仿，語言的幽默，不時爆發出一陣陣熱烈的掌聲。

學習六年級下冊Unit4“Road ?safety”后，我讓學生自己準備表演短劇“A policeman and a driver”，關于交通規則、交警手勢方面，筆者自己掌握也不是很多，但是班上的一名男同學的表演，讓我和同學們都不禁為之贊嘆。他標準規范的動作，流利的英語解釋，非常的有范兒。這名男同學平時比較羞怯，不愛說話，英語成績也不是很理想。但在這個課本劇表演的時候，他的臉上洋溢著滿滿的自信，相信這對他以后英語學習的影響是非常深遠的。

小學生好奇心強，非常喜歡表演，什么都想體驗，而新版教材中的故事教學正好滿足了他們的這種強烈愿望，為學生開展各種角色扮演活動提供了廣闊的空間。在學生理解故事內容后，我們可以給它配音，復述、模仿表演，也可以靈活地創新續編……學生有充分的發揮余地。

三、自主制作，做出樂趣

新教材改版后，增加了Project這一部分內容，該板塊旨在引導學生進行探究性學習，把英語聽、說、讀、寫訓練從課堂內拓展到課堂外，可以提高學生綜合運用語言的能力（語言知識、語言技能、情感態度、價值觀、學習策略和文化意識）。這樣的內容，把以前舊教材中的Review and check進行了改版，以前的復習單元，就是知識的重復疊加，練習，講解，再練習，再評講，這樣的反復，學生缺少學習興趣，枯燥乏味。但是新教材的Project，卻變成孩子們期待的樂園。

以三年級下冊Project2 “My puppy”為例，筆者在處理這一部分內容的時候，把學生的活動分成這樣幾個部分：

1. Planning. 讓學生先準備好做Puppy的材料，設計好它的顏色，并想好它的名字。女同學喜歡粉色，男同學喜歡黑色或者灰褐色，每個人的Puppy色彩都不一樣。

2. Making.每個學生動手制作Puppy，學生制作的時候非常興奮，完全開放的活動讓學生全部沉浸其中，而且培養了學生動手能力。剪貼、拼湊，制作的時候，學生一個個笑臉如花，非常的開心。

3. Showing. 展示自己的Puppy，每個學生為自己的Puppy配音。

A：“Hello，Im Peter.”

B： “Hello，Peter. Im Bob. Open the door，please.”

A： “OK.”

開放式教學，利用手中的Puppy創編小故事、小對話，真實，生動，自然，不做作。復習單元也能如此的精彩紛呈，有趣生動，學生怎會不以最佳的心里狀態投入其中呢？制作Puppy以及表演故事后，會評選出最佳表演獎、最佳繪圖獎、最佳創意獎、最佳分工合作獎等，激勵性評價更會促進學生的動手、動腦和動口能力。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。”每一位英語老師都可以借助新版教材的力量給學生營造英語學習的樂園，在這片樂園中，收獲智慧、收獲快樂、收獲知識、收獲方法，這些將是學生永遠受用不盡的財富。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區梁徐中心小學）

編輯∕宋 ? ?宇