初中語文課堂教學的藝術性初探

潘陽

【摘要】本文就對當前我國初中語文教師怎樣提高課堂教學的藝術性進行了深入的分析和研究，以便能夠幫助初中語文教師提高課堂教學效率，為學生們學好初中語文奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；藝術性

首先，在衣著上作為教師不能不修邊幅，更不能只穿“名牌”，無論哪一個都是錯誤的，衣著簡單大方方為大成。教師的發型也應該從簡，不能過于注重自己的外在，而讓外在的東西爭去了內在美的風頭。其次，作為教師，必須做到文明用語，說話不吐臟字，言語文明，這本身就能給人一個好的印象，顯得有修養，更容易讓學生愿意接近。教育工作者就是如此，自己的一舉一動都能對自己的學生產生影響，也正因為如此，我們更應該注重我們個人的言行，用實際行動教會我們的學生正確分辨美與丑。

二、營造初中語文課堂教學良好的心理環境

一堂成功的初中語文課，學生的思維應該是有效地朝著課堂教學目標流動的。要使課堂教學達到這一目標，必須營造使學生思維朝著這一既定目標流動的心理環境。課堂心理環境，是指語文課堂教學中每一位學生以具有的特定的心理特征而表現出來的一個共同的心理表象。因為教材中所選的課文一般都能反映社會生活，它們都有較強的思想性、生動性和情感性，對這些抽象內容的理解，最好的方式是多聯想、多想象和多感悟。諸多教學實踐證明：求知欲、學習興趣、學習情感等心理現象，是配合這一思維有效流動的良好因子。

一堂語文課能否營造良好的心理環境，取決于教學方法。因為初中生學習的動機源于他們自身內部的力量，而自身內部的力量往往決定于需求的滿足。因此，語文教師在課前應對學生的需求有所了解。例如《羚羊木雕》，大部分學生都說這篇文章內容易懂，只不過篇幅太長，不知道全文的構思，只要講解這一難點就行了。我采納了他們的意見，僅使用了朗讀的方法，便使他們愉悅而快速地學完了這篇課文。

三、初中語文課堂教學的導入藝術

如何設計好一堂語文課的導入呢？作為課堂教學的開場白，首先，語文課的導入要新穎。一位優秀的語文教師，他的每一堂課都應該有不同的開場白，要出奇制勝地將學生的注意力從其他地方轉移過來，最終要讓對你的開場白有一個期待，期待你能帶給他日日常新的享受。其次，語文課的導入要簡潔。畢竟作為課堂教學的開場白不是課堂的全部，不能喧賓奪主，一開始繞了多大一個圈子還回不到正文的學習上，這不僅沒有集中學生的注意力，相反，會讓學生的思維誤入歧途。最后，教師的導入語要有情感投入、要有語感。我們知道語文課堂上的閱讀是人與人心靈的溝通，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活，教師在這里作為一個組織者和引導者，要深入學生的情感世界，讓學生成為自主學習、自我提高的學習主體。應該說，初中語文課堂的導入方式是多種多樣的，教師應當根據教材和學生的實際，采取靈活多樣的導入方式。為此，教師在課堂導入上一定要先做好準備的功夫。課堂導入的方法有很多，要根據初中生的身心特點，遵循語文課堂教學規律，結合本課重點、難點內容來設計。只有這樣，才會極大地集中學生的注意力，從而提出疑問，逐步地引導學生得出答案，最終發展學生的創造性思維。

四、初中語文課堂教學的語言藝術

語言藝術是評價語文教師文學素養的重要標志，是一個成功的初中語文教師的必備條件。語言藝術要求語文教師的語言要流利、動聽，能夠悅于耳，樂于心。教師課堂語言藝術會激發學生學習語文的興趣，同時提升學生對語文老師的好感，樹立語文老師在學生中的威信。語言豐富多彩是語文教學語言藝術的主要表現之一。針對不同學生，不同文體、不同內容、不同風格的文章，要采用不同的教學語言。如對低年級學生，語文教學語言應形象、具體、親切、有趣味性：對高年級學生，語文教學語言應深刻、明朗、雋永、有哲理性。講議論文，應多用議論分析的語言，要嚴密，有力度：講說明文，應多用說明介紹解釋的語言，要樸實，有條理；講抒情文，應多用深情的語言，要華麗，有激情。朗讀課文，高興、激昂的時候，聲音就高一些：深沉悲哀的地方，聲音就低一些。

五、結論

綜上所述，對于初中語文教師來說，提高語文課堂教學的藝術性，從而為學生們營造愉快、輕松的學習環境，進而能夠使學生們全身心地投入到學習中去，這對激發學生們學習語文興趣，提高課堂的教學質量來說起著非常重要的作用。