淺談臨床實踐操作與實驗室實訓教學的管理方法

吳隆寶

【摘要】現(xiàn)如今，時代發(fā)展瞬息萬變，各個領域為了跟從時代的發(fā)展潮流，都在對自己的工作進行改革創(chuàng)新，并為社會以及人們帶來極大的便利。就臨床實踐操作以及實驗而言，要跟隨醫(yī)學發(fā)展潮流，所面臨的問題也是巨大的，這就需要臨床醫(yī)學依據(jù)醫(yī)學發(fā)展以及現(xiàn)狀，進行改革創(chuàng)新，合理管理，為醫(yī)學的穩(wěn)步發(fā)展提供貢獻。

【關鍵詞】臨床實踐；實訓教學；管理措施

處在發(fā)展迅速的新興時代中，醫(yī)學也開始迅速發(fā)展，然而，醫(yī)學在發(fā)展過程中會面臨許多的挑戰(zhàn)，也會遇到很多機遇，這就需要審時度勢，深入進行分析研究。臨床學作為醫(yī)學的重要組成部分，其臨床實踐操作以及實訓教學都是重中之重，需要對其實施合理的管理方式以期促進臨床醫(yī)學的創(chuàng)新發(fā)展。

一、臨床醫(yī)學

（一）臨床醫(yī)學的含義

臨床醫(yī)學，是醫(yī)學中的一種，它主要是針對疾病的診斷、治療、病因等進行深入研究，根據(jù)病人的臨床反應，通過整體分析研究病人的發(fā)病情況，進行確診，并加緊治療以及預防，幫助病人緩解病情以及疾病所帶來的疼痛，幫助病人慢慢恢復，提前做好預防工作，保護病人直至健康。

（二）臨床醫(yī)學的發(fā)展現(xiàn)狀

臨床醫(yī)學的發(fā)展，需要注重臨床實踐操作以及實驗室實訓教學，然而，就我國目前臨床醫(yī)學的發(fā)展現(xiàn)狀，臨床實踐操作與實驗室實訓教學不能跟上發(fā)展的步伐，且不利于更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的學子，由此可見，臨床醫(yī)學的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。

1.臨床實踐操作以及實訓教學的老化

醫(yī)學在不斷發(fā)展，其醫(yī)療模式與醫(yī)療體制也在跟隨醫(yī)學的發(fā)展而發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生實施改革創(chuàng)新，調整醫(yī)療管理模式，使其有創(chuàng)新性轉變，而這樣的改革創(chuàng)新，會對臨床實踐操作以及實訓教學產生巨大影響。過于傳統(tǒng)的臨床實踐操作以及實訓教學不能直接性地適應改革創(chuàng)新，這樣就造成參與臨床實踐操作與實訓教學的實習生不能更好地參與臨床實踐，自身資歷與閱歷的不足，會與病患之間產生摩擦，導致矛盾凸顯出來：醫(yī)院方面為了維持醫(yī)院聲譽，便會禁止實習生進行臨床實踐操作，這也為實驗室實訓教學的難度加大。

2.工作與實踐學習的沖突

目前，我國就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生畢業(yè)后最為困難的問題就是就業(yè)，且當代大學生不再只尋找與所學專業(yè)對口的工作，而是更加自由化、隨意化。現(xiàn)如今，大學生數(shù)量與日俱增，就業(yè)形式也隨著社會的發(fā)展施行改革，學生皆擁有巨大的就業(yè)壓力，就參與臨床實踐操作與實訓教學的實習生來說，參與實習的學生都是即將畢業(yè)、步入社會的大學生，醫(yī)院所提供的職業(yè)有限，需自己找工作。實習生忙于尋找、選擇職業(yè)，其主要關注力發(fā)生轉變，不再僅僅著眼于實習，而是四處投放簡歷、參與招聘大會等，這樣直接導致實習生不注重實踐與學習，不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，不能確保醫(yī)院時間操作與實驗室實踐教學的質量，也加大了學習與工作之間的沖突。

3.臨床實踐操作以及實訓教學的不重視

實習生為了自己的就業(yè)問題奔波，不能將全部注意力放在臨床實踐操作以及實訓教學中，也不愿將時間浪費在實習中，更不愿為醫(yī)院做免費苦力，承擔勞動，且現(xiàn)在的工作單位不太重視大學生實踐以及實習結果，更關注其專業(yè)文化知識水平，這也是直接導致實習考核處于尷尬地位的一大重要原因，直接影響臨床實踐操作以及實訓教學的質量，未能達到良好的效果。

4.沒有明確的實踐考核標準

醫(yī)院為了自己的利益著想，在實習生與病患發(fā)生沖突時維護病患的利益，也為了減少這種沖突的頻繁發(fā)生，醫(yī)院會減少實習生的臨床實踐操作，不教授實習生書寫相關醫(yī)療文書，大大降低臨床實習的質量，不利于實習生臨床實踐操作以及實驗室實訓教學的開展。不僅如此，一些醫(yī)院沒有明確的實踐考核標準，實習生在實習過程中，因為沒有明確的實習考核標準，實習生就會更為隨意，且醫(yī)院就實習生的實習成績也會具有較大的隨意性，這種雙方的隨意性會對實習生的臨床實踐操作以及實驗室實訓教學造成重大影響，不利于實習生的時間學習。

二、臨床實踐操作與實驗室實訓教學

（一）臨床實踐操作

大學生在學校學習臨床醫(yī)學的專業(yè)知識，就需要進行實踐操作來驗證自己所學到的專業(yè)知識。俗話說：“光說不練假把式”，只有通過實踐的驗證，才能表明自己在大學所學到的知識可以靈活的運用其中。實踐操作是大學生對自己所學知識的一個驗證總結，也是步入社會的一個踏板石，可見，臨床實踐操作的重要性，

（二）實驗室實訓教學

實訓教學是一種模擬實際工作、注重結合實際以及學生參與積極性的教學方式，可在較短的時間里提高學生的綜合素質。實驗室作為從事教學、科研的物質基礎，承擔教學實驗的地方，其進行實訓教學是為重點教學項目之一，實驗室中，會設有先進的設備供老師進行傳授教學，也使學生在聽完老師傳授的專業(yè)知識后可以進行操作，加深實踐操作，使知識與實踐完美結合，合理運用。

（三）臨床實踐操作與實驗室實訓教學的管理

對于實驗室的管理，一些工作人員對其管理意識不強，重要性認識不足，只一味地進行建設，卻忽視了對于實驗室的管理，未把建設與管理同步發(fā)展。臨床實踐操作與實驗室實訓教學沒有明確的管理制度，即使有一流的實驗設備，管理的落后也導致實驗室實訓教學的正常教學，影響教學質量，并造成巨大的經濟損失以及知識損失。

三、臨床實踐操作與實驗室實訓

教學的管理措施

（一）適應時代發(fā)展潮流

時代發(fā)展迅速，眾多領域也隨之變化而變化，及時進行改革創(chuàng)新，然而，快速的進行改革，不能確保專業(yè)領域所覆蓋的所有都進行改革創(chuàng)新，有的甚至還處在原地。臨床實踐操作應具體情況具體分析，制定長遠的目標，適應改革創(chuàng)新后的醫(yī)療體制并轉變臨床實踐操作傳統(tǒng)落后的發(fā)展趨勢，建設實踐教學基地，為實習生創(chuàng)造良好的實習環(huán)境與學習條件，培養(yǎng)社會認可的專業(yè)化醫(yī)學人才，使學生真正的學習專業(yè)的醫(yī)療技能與知識。

（二）提高臨床實踐操作與實驗室實訓教學的水平

臨床實踐操作與實驗室實訓教學的積極有效開展，有利于學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)以及實訓教學的質量。實訓教學為學生進入醫(yī)院實習打下良好的基礎，通過模擬教學，熟悉臨床醫(yī)學的操作，并在臨床實踐操作中將其運用其中，促進學生的實踐操作能力，幫助學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與習慣，推動實訓教學的發(fā)展。

（三）將臨床實踐操作與實驗室實訓教學緊密結合

臨床實踐操作與實驗室實訓教學之間的聯(lián)系頗深，實訓教學為臨床實踐操作打下基礎，臨床實踐操作檢驗實訓教學的成果，二者互相輔助，聯(lián)系密切，合理掌握其中的信息并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的綜合能力。

（四）科學管理臨床實踐操作與實驗室實訓教學

實驗室實訓教學應適應社會以及醫(yī)學的發(fā)展潮流，對其實訓教學模式施行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的動手思考能力以及創(chuàng)新能力，根據(jù)學生的喜好選擇實訓教學命題，讓學生自己動手實驗，激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)造力。與此同時，指導教學老師的實驗能力與管理水平，正確指導學生進行實驗，充分利用實驗資源，將實驗設備進行規(guī)范化、科學化管理，并將其充分運用于課堂教學中，提高教學質量，也為學生進行臨床實踐操作做好基礎。

實驗室實訓教學將學生所學的知識進行模擬操練，臨床實踐操作則將知識運用于實際中去，是一種檢驗學生專業(yè)技能的方式。將臨床實踐操作與實驗室實訓教學相結合，合理化、科學性的管理二者之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)不足，及時改正，推動醫(yī)學的前進以及臨床實踐操作與實驗室實訓教學的發(fā)展。