教學(xué)做練鑒一體化的“線務(wù)工程”課程改革

教學(xué)做練鑒一體化的“線務(wù)工程”課程改革

張志平，李麗勇，劉保慶

摘要：以國(guó)家級(jí)精品課程“線務(wù)工程”為例，闡述了教學(xué)做練鑒一體化的課程教學(xué)模式改革，輔以項(xiàng)目制、雙導(dǎo)師制、實(shí)境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等具體教學(xué)方法，從理論、技能、經(jīng)驗(yàn)、資格證書(shū)等多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)工作崗位。

關(guān)鍵詞：高職；“線務(wù)工程”；課程改革；教學(xué)做練鑒一體化

基金項(xiàng)目：河北省教育廳項(xiàng)目“通信線路工程三維動(dòng)態(tài)模型構(gòu)建”(項(xiàng)目編號(hào)：Z2011313)

作者簡(jiǎn)介：張志平，男，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)橥ㄐ殴こ獭?/p>

中圖分類號(hào)：G712

目前，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，但由于現(xiàn)實(shí)原因，造成當(dāng)前高職生源素質(zhì)整體下降，給教育教學(xué)帶來(lái)一定問(wèn)題和困難。同時(shí)，隨著高職教育的不斷發(fā)展和深入，影響其發(fā)展的諸多問(wèn)題逐漸凸顯，最根本的問(wèn)題之一就是人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)需求之間存在著較大差距，而導(dǎo)致這一差異的最直接原因就是專業(yè)和課程的設(shè)置，所以，課程改革已成為高職教育面臨的核心任務(wù)之一。本文以“線務(wù)工程”(2012年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課)為例，分析課程改革的一些基本思路。

一、教學(xué)做練鑒一體化教學(xué)模式

(一)教學(xué)做練鑒一體化教學(xué)模式形成原因

“線務(wù)工程”主要講述光電纜線路工程的各種施工方法、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐性強(qiáng)，通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷?lái)從事通信工程的設(shè)計(jì)、施工、管理等奠定一定基礎(chǔ)。

但是在課程實(shí)踐中存在諸多困難，其主要原因在于以下四個(gè)方面。

1.通信工程特別突出實(shí)踐教學(xué)，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境多是模擬型，無(wú)法完成實(shí)踐教學(xué)，需要建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，投入較高，單純依靠學(xué)校投入存在困難，需與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，建立共用共享基地。

2.通信實(shí)踐的教學(xué)要求有較強(qiáng)師資力量，教師既要有豐富的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。

3.通信工程需要積累一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成。

4.學(xué)生整體上團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力不強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際能力較差，綜合素質(zhì)有待提高。

為解決這些問(wèn)題，更好適應(yīng)社會(huì)的需求，需要針對(duì)高職學(xué)生本身的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一種新的模式，從理論、技能、經(jīng)驗(yàn)、資格證書(shū)等多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以使其能夠符合社會(huì)需要，能夠快速適應(yīng)工作崗位，并為將來(lái)工作的進(jìn)一步開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

基于此，在不斷充實(shí)師資隊(duì)伍、完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境、豐富相應(yīng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上，我們創(chuàng)建了教學(xué)做練鑒一體化的教學(xué)模式。

(二)教學(xué)做練鑒一體化教學(xué)模式改革目標(biāo)

目前，工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，其實(shí)質(zhì)就是要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力，對(duì)于不同的課程，就要針對(duì)不同的情況采用不同的具體的方式方法。“線務(wù)工程”的課程改革創(chuàng)建了教學(xué)做練鑒一體化的課程教學(xué)模式。

對(duì)于“線務(wù)工程”來(lái)說(shuō)，要以通信行業(yè)線務(wù)員崗位能力培養(yǎng)作為核心，以通信工程施工為主線，按照通信工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收的工作流程設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，配合實(shí)境教學(xué)，通過(guò)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生參與整個(gè)工作過(guò)程，完成教學(xué)做練鑒一體化的課程教學(xué)模式。

改革目標(biāo)主要包括以下四個(gè)方面內(nèi)容。

1.研究線路工程典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，制定教學(xué)方案。按線務(wù)工程的工作過(guò)程合理劃分任務(wù)模塊，如光電纜的材料認(rèn)識(shí)、敷設(shè)、接續(xù)、障礙檢修、施工驗(yàn)收等任務(wù)模塊，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。

2.教學(xué)過(guò)程中，積極探索項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法。按照工作過(guò)程設(shè)置典型項(xiàng)目，如桿路敷設(shè)、管道敷設(shè)、工程竣工驗(yàn)收等，中間加以各種具體任務(wù)，建立項(xiàng)目導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。

3.教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐和理論教學(xué)融合雙證書(shū)教育，學(xué)生能夠通過(guò)通信行業(yè)線務(wù)員職業(yè)資格考試，雙證書(shū)教育能夠更符合實(shí)際工程需要。

4.創(chuàng)建教學(xué)做練鑒一體化課程教學(xué)，就是要讓學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)中練，完成技能鑒定并積累一定工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生從事通信工程設(shè)計(jì)、通信工程施工、通信工程項(xiàng)目管理及監(jiān)理等工作奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)做練鑒一體化教學(xué)模式構(gòu)建

教學(xué)做練鑒一體化模式由專職、兼職教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地共同完成(見(jiàn)圖1)。

圖1　教學(xué)做練鑒一體化教學(xué)模式

(一)教學(xué)做練鑒五環(huán)節(jié)

1.教。教授環(huán)節(jié)主要包括理論知識(shí)的講授、實(shí)踐操作的演示、現(xiàn)場(chǎng)施工的參觀等形式，通過(guò)這些形式，全方位、多角度、多層次把理論知識(shí)和實(shí)踐技能展示給學(xué)生，由專職教師和兼職教師共同完成。同時(shí)，教授過(guò)程中充分利用課堂、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境及教材、多媒體視頻等相關(guān)資源。

2.學(xué)。學(xué)生通過(guò)專兼職教師的教學(xué)指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作方法，為后續(xù)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

3.做。做主要是指伴隨理論教學(xué)的課程單元實(shí)驗(yàn)，是對(duì)理論知識(shí)和操作方法的初步運(yùn)用，如光電纜的認(rèn)識(shí)、接續(xù)，路由的簡(jiǎn)單測(cè)量等，目的是使學(xué)生掌握課程操作的基本技巧。

4.練。練主要是指綜合性實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)施工，目的是將課程的內(nèi)容融會(huì)貫通、熟練掌握、綜合應(yīng)用，是在做的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步強(qiáng)化。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，就是要不斷強(qiáng)化，最終加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐技能的提高，同時(shí)，利用施工現(xiàn)場(chǎng)的操作積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

5.鑒。由于專業(yè)主要面向的是從事通信設(shè)計(jì)、施工或監(jiān)理的工作崗位，其中線務(wù)工程的知識(shí)可以使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和掌握通信工程設(shè)計(jì)與施工的基本環(huán)節(jié)，因此，選定通信行業(yè)的線務(wù)員作為學(xué)生應(yīng)該考取的職業(yè)資格證書(shū)，在“線務(wù)工程”課程中融入了線務(wù)員認(rèn)證的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)線務(wù)員考試大綱作了相應(yīng)的設(shè)定，既保證了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，又強(qiáng)化了職業(yè)需要的技能，使二者有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)教學(xué)做練鑒完成職業(yè)資格認(rèn)證考試，學(xué)生線務(wù)員考試通過(guò)率目前達(dá)到97%以上。

(二)教學(xué)做練鑒一體化模式的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)做練鑒5個(gè)環(huán)節(jié)不是相互獨(dú)立和割裂的，而是要形成一種全方位、立體式效果，而且要通過(guò)不斷強(qiáng)化加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，形成一體化效果。例如，拿光纜工程部分內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教學(xué)做練鑒的過(guò)程如下：首先，教師通過(guò)課堂教學(xué)、視頻錄像、動(dòng)手操作等形式講授光纖、光纜的理論知識(shí)、熔接方法、測(cè)試方法、敷設(shè)方法等。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，邊學(xué)邊做，通過(guò)學(xué)做掌握這些基本的知識(shí)和技能。然后，通過(guò)線務(wù)工程實(shí)訓(xùn)的具體項(xiàng)目加強(qiáng)訓(xùn)練，如光纜敷設(shè)，把這些知識(shí)綜合在一起，即在完成光纜敷設(shè)過(guò)程中，把熔接、測(cè)試、敷設(shè)等結(jié)合在一起，形成綜合技能，并且通過(guò)這種練進(jìn)一步強(qiáng)化原有知識(shí)和技能。最后，通過(guò)課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的訓(xùn)練完成職業(yè)技能鑒定，并通過(guò)職業(yè)技能鑒定對(duì)課程教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)做練鑒一體化模式的教學(xué)方法

針對(duì)課程內(nèi)容大多為線路工程施工的實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情分析和典型工作任務(wù)，以教學(xué)做練鑒一體化模式為基礎(chǔ)，在各個(gè)環(huán)節(jié)中選擇設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方法。

(一)項(xiàng)目制

在課程教學(xué)開(kāi)始時(shí)，將學(xué)生每4～6個(gè)人分成一個(gè)項(xiàng)目組，學(xué)生在項(xiàng)目組中分別扮演不同的角色，承擔(dān)不同的工作和任務(wù)。確定一名同學(xué)擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，全權(quán)負(fù)責(zé)，其他組員分別扮演不同角色，共同完成任務(wù)。通過(guò)這種形式，能充分調(diào)動(dòng)其積極性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，能培養(yǎng)、鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生能體會(huì)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境，綜合能力進(jìn)一步提高。

(二)雙導(dǎo)師制

系部教師和公司技術(shù)人員組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)入各小組擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)工作，形成專兼職教師構(gòu)成的雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)情境教學(xué)

在企業(yè)兼職教師的帶領(lǐng)下，到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察、實(shí)踐，親身體驗(yàn)施工過(guò)程，增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)。

(四)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣，通過(guò)任務(wù)及項(xiàng)目與學(xué)生團(tuán)隊(duì)綁定，完成指定任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(五)靈活多樣的活動(dòng)課形式

在“線務(wù)工程”課程教學(xué)中，由于課程內(nèi)容多為工程實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，為了更好傳授實(shí)踐技能教學(xué)，聘請(qǐng)工程隊(duì)制作實(shí)踐操作錄像的全部過(guò)程，制作了光纜接續(xù)、電纜接續(xù)等視頻教學(xué)片。在“線務(wù)工程實(shí)訓(xùn)”中聘請(qǐng)工程隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)為學(xué)生傳授爬桿技能；依托課程，組織學(xué)生進(jìn)行制圖大賽、課件大賽、創(chuàng)新能力大賽等，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

通過(guò)教學(xué)做練鑒的教學(xué)模式改革，其直接的效果，一是為其他相關(guān)課程打下了基礎(chǔ)，二是學(xué)生在畢業(yè)后的實(shí)際工作中，能很快適應(yīng)工作崗位的需要。因此，這種教學(xué)模式能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需要。

[責(zé)任編輯陳國(guó)平]