一盞“小橘燈”

蒙秀溪

對孩子而言，應當讓他只依賴于物，即按照自然之道進行教育。

——[法]盧梭《愛彌兒》

“24年的班主任工作，如果要用一句話來概括，一言以蔽之：做甩手掌柜。”桂林市將軍橋小學（以下簡稱將軍橋小學）教師陳叢嵐說。但是，“懶散”絕不是陳叢嵐口中“甩手掌柜”的定義，其真正含義是盧梭所倡導的“自然之道”。24年來，她始終踐行此道，就像她的學生貢梓宸所說：“在班級，我們是自由的、主動的，很多事都是我們自己做主。”

“教而不教，管而不管，這是班主任工作的最高境界。其實，孩子們有能力管好自己，班主任要做的是為他們營造一個自由成長的環(huán)境。”陳叢嵐說。

放一放，讓學生自由成長

雖已時過7年，陳叢嵐卻依然清晰地記得，2008年學生準備參加象山區(qū)安全教育總結大會的一幕幕。當時，學生“撇下”她，自己分組，自己組織，自己設計安全教育宣傳口號和標語牌。“孩子們或寫或畫、或剪或貼，分工明確，各展其才，雖然沒有我的參與，卻出色地完成了各項工作。”陳叢嵐的言語中透著自豪和欣慰。

陳叢嵐有一套“大樹理論”：一個班級就是一棵樹，學生是樹的枝椏、葉子，每個學生都有自由生長的權利。尊重、個性、自由，是這套理論的基石。尊重，即以平等的姿態(tài)與學生溝通交流，做學生的朋友；個性，即為學生的多元發(fā)展提供空間；自由，即在班級管理和建設上營造自由民主的氛圍。“教育必須遏制‘斫其正，養(yǎng)其旁條；刪其密，夭其稚枝；鋤其直，遏其生氣，以求重價的方式，我們應該還孩子一片自由翱翔的天空。”陳叢嵐說。

小杰（化名）是一名“運動健將”，經(jīng)常在體育比賽中拿第一，可文化科目學習并不出色，但這絲毫沒有減弱陳叢嵐對他的喜愛。為了鼓勵小杰，她在小杰的獎狀里夾了一張紙條，上寫：孩子，你真棒！你是我們的小“劉翔”，如果你在學習上也使出跑步的勁，一定能成為班級的“領頭雁”！“雖然只是一張紙條，卻讓我至今難忘。陳老師就像朋友、親人一樣關心我們。”小杰說。

將軍橋小學副校長曾艷萍這樣評價：“陳老師的學生是敢跟她‘唱反調(diào)的。”她告訴記者，有一回，陳叢嵐所帶班級的語文課代表向陳叢嵐“告狀”，說他叫一名女生交作業(yè)，但該女生不僅不交還罵他多管閑事。了解情況后，陳叢嵐立即找到該女生，沒想到該女生竟然跟她吵了起來。不過，陳叢嵐沒有生氣，而是將話題引到《將相和》的教學中，告訴這名女生要寬容待人。曾副校長說：“我覺得只有真正懂得尊重學生的老師，才會如此大度和寬容。”

陳叢嵐倡導學生多元發(fā)展。她改變以往由班干負責出班級板報的方式，而是以小組為單位開展板報評比活動，讓每個學生都有機會鍛煉。她設立了“讀書之星”“讀書獎學金”，激發(fā)學生的閱讀興趣。她鼓勵學生參加社會實踐。她有幾個學生是中國小記者協(xié)會駐桂林記者站的小記者，曾在象山區(qū)教育局網(wǎng)站上發(fā)表過多篇采訪稿。

“每個人都有被人認可的心理需求，孩子更是如此，所以，我盡量為他們創(chuàng)造這樣的機會。”陳叢嵐說。

暖一暖，把愛種在學生心中

對學生曉曉（化名）來說，改變她的是陳叢嵐那封充滿溫度的信。

上四年級時，曉曉做了一件事：偷拿了同學的10元錢。當時，其他同學都猜是她干的，且有人向陳叢嵐告發(fā)她。陳叢嵐認識到事態(tài)的嚴重性：“如果處理不好，會對孩子的一生產(chǎn)生消極影響。”幾經(jīng)思量，陳叢嵐采取了一個辦法：一方面，拿出10塊錢夾到被偷的學生的作業(yè)本里，消除學生們的疑慮；另一方面，積極跟曉曉的家長溝通，詢問情況。然后，她給曉曉寫了一封信，信里沒有指責，也沒有說教，而是講述了幾個小故事。

“陳老師在信里講了幾個故事，有她小時候的，也有其他人的。這些故事教會了我很多道理。雖然幾年過去了，但那些故事我仍舊記得很清楚。如果不是陳老師的那封信，我的人生可能是另外一條路。我很慶幸，在人生的起點遇見了陳老師！”電話那頭，曉曉幾近哽咽地說。

著名教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陳叢嵐以此激勵自己：只要你站在講臺上，就要獻出一顆愛心，愛你的事業(yè)，愛你的崗位，更要愛你的學生。2002年，她接手了一個老師們眼中的“頭痛班”，班里學生打架、曠課、欠交作業(yè)的情況常有發(fā)生。面對這樣的班級，她沒有采取簡單粗暴的方式，而是展開“愛的攻勢”：和學生一起吃早點，一起上體育課，一起參加課外活動，一起讀書……漸漸地，該班學生在愛的感召下“逆襲”了，班風、學風有了極大改善，并成了老師們口中的“優(yōu)質班”。

這樣的故事還有很多。有段時間，學生郭萬鵬的成績出現(xiàn)了下滑。陳叢嵐通過家訪了解到，這是因為那段時間小郭的父親住院了，母親忙于照顧，所以疏忽了對他的教育。陳叢嵐毫不猶豫地把他接到自己的家里，照顧他的生活，給他補習功課，直至他的父親出院。當郭萬鵬的母親要把伙食費交給她時，她推辭掉了。“陳媽媽對我們每個人，都像對自己的孩子一樣，無微不至、愛護有加。”一聲“媽媽”，飽含著郭萬鵬的感激和愛。雖然已經(jīng)畢業(yè)幾年了，但只要有時間，郭萬鵬都會給陳叢嵐打電話，節(jié)日的時候總會寄上一張親手制作的卡片。而無論是打電話還是寄卡片，他總是稱陳叢嵐為“陳媽媽”。

“愛是會感染的。你給學生八分愛，學生就會報以十分。久而久之，愛就會在學生的心中生長、延伸。”陳叢嵐說。

聯(lián)一聯(lián)，讓家長參與學生成長

“我感覺您正在點燃他心靈的那盞燈。”這是學生寧軒可的媽媽在給陳叢嵐的回信中有感而發(fā)的一句話。每周一封《致家長的信》，已成為陳叢嵐的“例行公事”，所不同的是，以前用信箋寫，現(xiàn)在則是發(fā)電子郵件。“一封封書信，就像是無形的橋，溝通了班級和家庭，溝通了老師和家長、孩子的心。”寧軒可的媽媽感慨道。

陳叢嵐說：“班級就像一個舞臺，班級管理是一出舞臺劇。老師、學生和家長共同參與，這出舞臺劇才會精彩紛呈。”這是她多年來孜孜以求的班級管理的境界。為了充分調(diào)動老師、家長、學生各個角色的積極性，演好這出“舞臺劇”，她創(chuàng)辦了班報——《心靈的舞臺》，開辟了“教師心語”“家長心語”“展示臺”“聆聽窗外的聲音”“班級動態(tài)”“群星榜”“批評角”等板塊，內(nèi)容有對近期表現(xiàn)出色或進步顯著的學生的表揚，有老師、學生和家長對管理問題及應對措施的交流和討論，也有對一些切實可行的教育方法的推薦，還有家長寫的美文和學生作品展示……

方寸之地成了教師、家長、學生交心的大天地！學生李美慧的家長感慨說：“是《心靈的舞臺》讓我們有更多的機會和孩子一起成長，是《心靈的舞臺》拉近了我們和孩子的心。”許多家長由衷表示：“謝謝您，和善、美麗、執(zhí)著的陳老師，是您給我們和孩子留下了一個個溫暖的回憶。”

如今，QQ、微信、博客等通訊媒介越來越普及，陳叢嵐也緊跟時代步伐，建立了班級QQ群。QQ群里沒有教師、家長和學生之間的代溝和隔閡，大家暢所欲言。大到政治時事，小到家庭瑣事；專業(yè)的可以談教育理念、管理理念，生活的可以分享美文或是來一段“心靈雞湯”。陳叢嵐還常常通過微信與家長分享著名教育家的美文。

陳叢嵐用熱情、愛心和責任心，贏得了學生和家長的愛戴，獲得了“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”的榮譽。2014年冬天，陳叢嵐的整個冬季被一句短短的話溫暖了：“陳老師，你就像冰心筆下的小橘燈一樣，照亮了我前行的路。”這是現(xiàn)就讀于北京大學的譚璐寄給她的明信片上寫著的一句話。撫摸著這張明信片，她笑著說：“我喜歡這個比喻。”

（責編 周翠如）